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변화에 대한 주기적인 평가작업을 수행하고 이 결과를 지속적으로 반영하여야 할 것이다.
Ⅸ. 결론
지금까지 살펴본 바와 같이 디지털도서관은 아직까지 그 개념조차 명확하게 정립되어 있지 않고 정보선진국 조차도 연구 및 실험단계에 머
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모형 : 명료, 연합, 계통, 방법 - 통각
듀이 - 경험중심교육 : 진보주의 교육사상
cf. 프뢰벨 - 유치원, 은물 만듦. 몬테소리 : 정신 지체아 연구. 교구 제작 1. 교육 공학의 어원 Educational technology(techne + logos)
2. 교육 공학의 개념 및 연구 영역
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개념
2. 아동기의 성역할
3. 아동기의 성역할이 갖는 참된 의미
4. 아동기의 성역할이 갖는 부정적 영향
1) 사회문화적 기대
2) 자존감
3) 아들과 딸에 대한 기대
4) 사회 문화적으로 압력을 가해오는 성역할
5. 시사점
Ⅲ.
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개념
1. ICT(정보통신기술)의 개념
2. ICT 소양교육
3. ICT 활용교육
Ⅲ. 정보통신기술활용개별화수업(ICT)의 유형
1. 교사 중심 ICT 수업
2. 협력 모형 ICT 수업
3. 학생 중심 ICT 수업
Ⅳ. 정보통신기술활용개별화수업(ICT)의 필요성
Ⅴ. 정보
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개념
Ⅲ. 자기주도적학습의 조건
Ⅳ. 자기주도적학습의 특징
Ⅴ. 자기주도적학습의 원리
1. 목표의 자기 결정
2. 과정의 자기 구성
3. 결과의 자기 평가
Ⅵ. 과학과의 자기주도적학습
Ⅶ. 사회과의 자기주도적학습
Ⅷ. 자기주도
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개념
Ⅲ. 학교붕괴(학급붕괴, 교실붕괴)의 원인
Ⅳ. 학교붕괴(학급붕괴, 교실붕괴)의 실태
Ⅴ. 학교붕괴(학급붕괴, 교실붕괴)의 사례
Ⅵ. 학교붕괴(학급붕괴, 교실붕괴)에 대한 인식조사
1. 지식교육의 수행정도
2. 인성교육의 수행정
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개념
Ⅲ. 금융자율화의 필요성
Ⅳ. 금융자율화의 목적과 추진방향
1. 금융자율화의 목적을 시장주도적인 금융체제의 확립으로 이해하는 견해
2. 금융자율화의 주된 내용으로, 금융기관의 자율성 확보를 강조하는 시각
Ⅴ. 금융자율화
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개념
Ⅲ. 산업교육의 현황
Ⅳ. 산업교육의 교수체제개발
Ⅴ. 산업교육의 효용성분석모델
Ⅵ. 캐나다의 산업교육 사례
Ⅶ. 산업교육의 활성화 방안
1. 다양한 원격교육을 통한 산업교육 활성화
2. 고등교육수준의 산업교육 활성화
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개념
Ⅲ. 장애인통합교육의 목표
Ⅳ. 장애인통합교육의 성공요건
Ⅴ. 장애인통합교육의 교육전략
Ⅵ. 장애인통합교육과 수준별교육
1. 장애 영역별 구체적 조치사항
1) 일반 학급에서 특수 교육 관련 자료의 활용
2) 일반 학급 담임
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개념
① 개인과 조직 간의 거래 관계를 나타내는 것으로서, 개인이 조직의 목적 달성을 위한 서비스를 제공한 대가로 조직으로부터 주어지는 제반 금전적, 비금전적 보상
② 유사개념들에 대한 이해 필요 (급여, 봉급, 보상)
2.교원보수결정의
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