|
효과에 대한 만족도가 낮다
Ⅶ. 특기적성교육의 개선 방안
1. 인식 및 홍보 측면
2. 담당 업무 측면
3. 운영 정보 측면
4. 부서 조직 측면
5. 강사의 영입-검증-관리 측면
6. 수업장학 측면
7. 사교육과의 경쟁력 측면
8. 운영 자율권 측면
9.
|
|
|
과정 운영 방안 및 교수·학습 자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학과 수준별교육과정(학습, 수업)의 의미
Ⅲ. 과학과 수준별교육과정(학습, 수업)의 의의
Ⅳ. 과학과 수준별교육과정(학습, 수업)의 실태
1. 학생 및 교사 실태
2. 대책
Ⅴ. 과학과
|
|
|
교육과정
Ⅶ. 국제이해교육의 문제점
1. 국제이해교육 기반 조성이 미비하다
2. 국제이해교육 운영이 미흡하다
3. 국제이해교육을 위한 교내?외적 지원이 부족하다
4. 교사의 국제이해교육에 대한 바른 인식이 부족하다
Ⅷ. 향후 국제이
|
|
|
정책을 단체 교섭 대상으로 삼고, 교사들이 교육과정 편성권과 운영권을 갖는 질적 교육 체제의 변화도 조만간 실현될 수 있을 것이다.
2) 학생 중심 선택 교육과정 운영
이전까지 국가 수준의 획일적 교육과정 운영을 학생(학습자) 중심 교
|
|
|
문제점
1. CAI 자체에 대한 문제점
1) 하드웨어에 소용되는 비용이 높다
2) 컴퓨터 모니터를 통해 재현되는 그래픽은 실제적이지 못하다
3) 코스웨어가 질, 양, 다양성의 측면에서 부적절하다고 인정되고 있다
2. 교육과 관련되는 문제점
Ⅷ
|
|
|
정보완될 수 있는 것이다.
Ⅸ. 영어과 수준별학습(수업, 교육과정)의 발전과제
영어를 효과적으로 사용하여 의사소통을 할 수 있는 능력을 기르기 위해서는, 학생이
▶ 영어를 사용하여 의사소통을 할 욕구를 가지도록 해야 하며,
▶ 영어를
|
|
|
중심으로 한 방법들을 제시해 놓은 자료집의 발간도 필요할 것 같다.
Ⅸ. 사회과 수준별교육과정(수업, 학습)의 시사점
지금까지 우리는 학생들의 능력, 적성, 흥미의 개인차를 고려하지 않고 획일적인 내용을 획일적인 방법으로 가르쳐온 경
|
|
|
교육과정 편성운영체제를 ‘취업을 목표로 하는 전문교육과정’과 ‘상급학교 진학을 목표로 하는 계속교육과정’ 체제로 편성운영해야 한다. 공업계 고등학교에는 취업을 원하는 학생과 상급학교 진학을 원하는 학생들이 공존하고 있다.
|
|
|
5. 사회과학으로서의 사회과 교육의 내용
6. 비판적 평가
Ⅵ. 사회과(사회과교육)의 사례(조사학습)
1. 배경
2. 적용
3. 효과
Ⅶ. 사회과(사회과교육)의 컴퓨터활용학습방법
1. 강의학습
2. 소집단(분단) 학습
3. 개별 학습
참고문헌
|
|
|
교육과정 편성 운영, 교육부 지정 연구 학교 연구보고서
권혁자(2000), 단계형 수준별 교육과정의 편성 운영, 열린교육연구
이화진 외(2000), 제7차 교육과정의 성공적인 정착을 위한 후속 지원 연구(수준별 교육과정 운영 및 평가 방안을 중심으
|
|
메뉴펼치기
