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NY: Macmillan Publishing. Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 프로젝트 접근법의 배경과 이론적 기초
2. 프로젝트 접근법의 교육목표 및 원리
3. 프로젝트 접근법의 교육과정
4. 유아교육 현장 적용 시 강점과 약점
Ⅲ.결론
*참고문헌*
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프로젝트의 성과와 학습 내용을 공유하고 아동들의 노력과 창의성을 강조한다.
Ⅲ 결론
하이스코프 프로그램과 프로젝트 접근법은 유아 교육의 두 가지 중요한 모델로, 각각의 고유한 이론적 기초와 교육 목표, 원리를 중심으로 전인적 발달
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프로젝트 접근법은 유아교육에서 부모나 주변 사람들, 더 나아가 지역사회 구성원들과의 협력적 관계를 강조하는 특성이 있다.
일곱째, 프로젝트 접근법에서는 프로젝트 활동의 전 과정을 통하여 교사와 유아들 상호간에 적극적으로 사고가
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프로젝트 접근법 적용 시 교사의 자질이 가장 중요한 성공의 관건이 된다고 할 수 있다.
따라서 프로젝트 접근법의 적합한 현장 적용 확대를 위해서는 무엇보다 교사 교육이 선행되어야 할 것이다. 그러나 프로젝트 활동 전반에 직접적인 영
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접근법에서 소집단 원칙을 한다면, 프로젝트 접근법에선 개별, 소집단, 대집단 으로 융통성을 갖는다. 마지막으로 두 접근법의 차이점은 교육과정의 성격에서 나타나는데, 먼저 레지오 에밀리아의 접근법은 계획된 교육과정 없이 장단기 프
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평가, 한국방송통신대학교 출판문화원.
3. 이순형이성옥 외 3명(2013), 보육과정, 학지사.
4. 황해익송연숙 외 3명(2013), 영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체.
5. 김경란(2012), 어린이집에서의 몬테소리 프로그램 운영 실태, 강남대학교 교육대학
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교육방법과 내용들을 재구성해야 한다고 강조했다. 발도르프 교육을 우리 현실에 맞게 재구성하거나 우리 것에서 이와 비슷한 것을 찾으려는 노력이 폭넓게 이루어진다면 훌륭한 교육 프로그램으로 정착할 수 있을 것이다.
유아교육과정에
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프로젝트 접근법의 사례 연구 최소자 지음 창지사 2005년 서론
-프로젝트 접근법의 정의
본론
-프로젝트 접근법의 이론적 기초
-프로젝트 접근법의 교육목적 및 원리
-프로젝트 접근법의 교육과정
결론
-프로젝트 접근법을 한국 유아
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프로젝트 접근법의 역사적 배경
2. 프로젝트 접근법의 교육 목적과 목표 및 원리
3. 프로젝트 활동 수행
주제의 선정
주제 조직망의 구성
프로젝트의 범위 결정
통합적 화동 조직망의 구성
4. 프로젝트 접근법의 교육과정
준비단
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프로그램의 평가에 관한 연구. 중대 대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 접근법의 교사 역할과 나의 관점
1) 프로젝트 접근법에서 교사의 역할
2) 프로젝트 접근법에 대한 나의 관점
2. 생태유아교육
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