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다른 하나는 모든 학생들에게 ICT의 활용에 대한 기회를 균등하게 주어 한층 향상된 학습 기회를 제공하자는 데에 있다.
Ⅵ. 교수학습방법(교수학습전략)과 협동교수프로그램
새로운 교수-학습방법의 개선에 따라 수요자 중심으로 이루어지게
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방법에 대한 안내도 필요하다고 본다. 학생들이 가정에서 컴퓨터 앞에 앉아 있는 시간이 늘어가고 있고, 제 7차 미술과 교육과정 개정 중점의 하나인 정보화 시대의 변화에 대처하며 효율적인 학습을 위해 교수학습의 다양화를 이룰 수도 있
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과제라 하겠다.
그러나 우리의 수업 현장은 아직도 획일적이고 경직된 교육과정의 운영과 지식 위주의 교과 중심, 교사 중심의 교육이 이루어지고 있으며, 학습의 개인차를 고려하지 않은 수업, 개개인의 개성을 살리지 못한 수업 방법 등으
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한다. 한문 과목의 교수학습 자료는 앞에서 제시한 다양한 교수학습 방법의 효과를 높이고, 가능한 한 학습자의 흥미를 유발할 수 있는 것을 선정한다. 이를 위해 학습자 위주의 자율 학습이 이루어지도록 각 단원에 제시된 내용에 맞추어 카
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과 학습의 도구가 되므로 한문 교육은 다른 모든 교과의 교육 효과를 제고시키는 역할을 하고 있다. 그러나 한문 교과가 모든 교과의 도구 교과임을 설득력 있게 주장하려면 적어도 초중고교의 각종 교과서에 수록된 내용의 핵심을 이루는 어
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교육과정 중심의 출제로, 그리고 학습자 평가만이 아니라 교육과정 평가도 함께 실시하는 방향으로 이루어져야 한다. 또, 평가 결과는 학습자의 학업 성취 수준을 판정하는 데에서, 나아가 학습자의 학습 능력, 나아가 교수학습 방법의 적절
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한국과학교육 학회지, 1994
한중흠, STS프로그램을 활용한 자연과 교수 효과, 공주교육대학교 교육대학원, 교육 석사 학위 논문, 2000
허명, STS의 이론과 적용, 새교육, 1991 Ⅰ. 서론
Ⅱ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 정의와 특성
Ⅲ
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한 방법으로 보급하여 활용할 수 있도록 교육관계자들이 적극 유도하여야 할 것이다.
3. 교육과정 재구성
교육과정 재구성에 관한 면담결과에서는 대체로 현행 교육과정에 대해 일률적인 탐구 중심의 수업 운영, 학습내용의 과다, 일률적인
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내용을 변경한다
교육자로서, 학생들의 열의, 관심(흥미),사전지식 그리고 동기부여가 탁월한 어떤 특별한 수업을 만들었으며 그리하여 몇 주 동안 그 수업에 관해서 자신감(긍지)을 가지고 우리로 하여금 생각하게 할 수 있었던 방법에 있어
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방법 및 교육공학(2001), 교육과학사
○ 김재춘·부재율·소경희·채선희(2002), 예비·현직 교사를 위한 교육과정과 교육 평가, 교육과학사
○ 김상홍, 21세기 한문교육의 정상화 과제
○ 교육인적자원부(2006), 한문과 교육과정 개정안 토론회, 교
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