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건강하게 만드는 음식을 아는가?
② 요리 방법에 맞추어 요리를 만들 수 있는가?
③ 안전하게 활동하는 태도를 가지는가?
1) 각 활동/놀이가 유아건강교육 활동으로 적합한 부분
(1) 실질적인 프로그램을 통해 유아가 몸에 좋은 음식에 대한 지
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교육이 대상자에게 어떠한 영향을 주었는지에 대해 알아보기 위해서 보건교육의 즉각적 효과나 지식, 태도, 행위측면의 영향에 중점을 둔다. 사업의 단기목표에 도달하였는지 건강강화 행위는 증가하였는지, 질병은 초기에 진단되었는지 등
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교육의 중요성을 알고 참여하기” 4가지 내용으로 구성되어 있다. 아래의 표2에 표준보육과정 만3-5세 건강교육부분의 범주와 내용이 간략하게 정리되어 있다.
내용 범주
내용
건강한 생활
- 몸과 주변 환경을 깨끗이 하기
- 식생활을 바르게
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정리한다.
<참고사항>
-평소에 하던 이 닦기가 아닌 정확한 방법을 알려주고 알 수 있도록 돕는다.
-잘하지 못하는 유아는 원을 그리듯이 이를 닦도록 한다.
3) 유아건강교육 활동으로서의 적합성
(1) 적합성
① 청결의 중요성
유아가 인체
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교육 효과를 검증하고자 하는 접근에서 점차 다양한 지도 방법을 통합하여 교육의 효과를 높이고자 하는 접근에 대한 관심으로 옮겨 가고 있다. 이에 따라 유아건강교육을 위한 지도 방법의 원리를 다음과 같이 정리해볼 수 있다.
첫째, 일상
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교육과정 학보특강
국가법령정보센터(www.law.co.kr) 1. 3-5세 누리과정에서의 건강교육부분을 설명하되 2007 개정 유치원교육과정과 표준보 육과정과의 차이점을 비교하시오.
2. 영유아 건강교육관련 법령을 찾아 정리하고 유아교육현장
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교육을 꾸준히 실시함으로써, 유아들은 미래에도 안전한 생활 습관을 유지할 수 있을 것이다.
3. 참고문헌
유주연, 조하나(2021). 유아건강교육. 한국방송통신대학교출판문화원. 음에 제시된 건강교육 ‘주제 - 활동유형‘ 1)~4) 중 두 가지를
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건강생활과 관련된 여러 가지 내용들을 어떻게 교육할 수 있을까? 몇 가지 다양한 방법을 정리해 보면 다음과 같다.
1. 주제 선정을 한 후 통합적으로 접근할 수 있다
‘여름철 위생’을 주제를 선정하였다면 이 주제에 맞는 이야기 나누기, 자
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교육과정』, (공동체, 2013), P.359.
조경자, 이현수, 『유아건강교육』, (학지사, 2004), P.207~210.
ⅱ. 실제 활동 계획 및 실행내용
Ⅲ.결론
아동건강교육은 신체적 건강을 도모하는 것뿐만 아니라 유아에게 자신의 건강을 증진시키는 요소들을 이해
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협력하여 올바른 식사지도가 이루어 질 수 있도록 힘 쓰는 것이 중요하다. 1. 영유아 건강교육 주관식형 과제
2. 영유아 교육기관 전염병 예방 방법
3. 영유아 스트레스에 대한 교사의 대처방법
4. 영유아 교육기관의 식사지도의 의의
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