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성화(유인가, 유인과 기대와의 상호변수작용)
2. 동기의 종류 : 친화동기, 성취동기, 권력동기, 회피동기
1) 문화인성(국민성)
-국민의 공통된 인성(기본적 인성, 최빈적 인성)
-공통된 인성유형은 사회의 다른 현상들이 변화함에도 불구하고 하
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동기 유발 및 지속을 위한 교수자의 책무를 강조하고 있다는 점이다.
이 점에 대해서 Visser, Plomp, 와 Kuiper는 ‘동기유발 메시지 지원 시스템(motivational message support system)을 실시한다는 것은 교수자들에게 새로운 역할을 부과하고 있다. 그들은
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동기유발에 중요한 영향을 미친다.
6. 아이들은 모두 다르다
동기유발이 되는 지점과 방법은 아이들마다 모두 다르다. 시청각 기자재를 동원해 충분한 자극을 주어야 집중하는 아이가 있고, 여러 가지 자료를 제시하는 것보다는 잘 짜여진 교
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다양한 학습결과는 한가지의 적절성만으로 모든 학생들에게 각자가 기대하는 성취목표를 충족시켜 줄 수 없다. 어떤 학습자는 자신의 능력감 때문에 환경을 지배하기 위하여 동기화 될 수도 있다. 또한 일부의 학생들은 사람들과 상호작용을
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을 주면 그 사람은 좌절과 실망을 느끼게 된다.
8. Alderfer - E.R.G
매슬로우의 욕구이론을 수정하여 개인의 욕구 동기를 보다 현실적으로 설명했으며 인간 욕구는 계층을 이루고 개인은 욕구의 결핍에 의해 동기가 발생하며 행동하게 된다.
각
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동기가 높으면 속도가 빨라진다.
· 학습동기↑ : 학습속도 빨라진다, 학습의 성취효과가 크게 나타난다, 학습의 목적성, 책임성 고취 大
참고문헌
◇ 박승호(2004), 학습 동기 유발 전략 Teaching Tips, 서울여자대학교 교수 학습 지원실
◇ 이재목(
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행동, 특성 확인
분 석
1. 코스 정보 획득
2. 대상자 정보 획득
3. 대상자 동기 분석
수업분석
4. 기존 교재 분석
수행목표 진술
준거지향검사 개발
설 계
5. 동기목표 설정 및 측정방법 열거
교수전략개발
6. 예비전략 열거
7. 최종전략 선택
8. 교
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동기 유발을 위한 자료에 관한 고찰, 성균관대 교육대학원 석사논문, 2001
길현주, ARCS모형이 사회과 동기 유발에 미치는 효과에 관한 연구, 서울대 대학원 석사논문, 2001
박인기 외, 국어교육과 미디어 텍스트, 삼지원, 2000
오긍연, ARCS 동기유발
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 지역축제 방문동기분석의 필요성
Ⅲ. 지역축제 방문동기분석의 요인
Ⅳ. 진도 영등축제 방문동기분석
1. 인구통계학적특성
2. 변수의 신뢰성 및 요인분석
1) 신뢰성검증
2) 동기요인에 대한 요인분석 결과
3) 영등제
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동기 유발에 관한 연구, 아주대 교육대학원 석사논문
◎ 김상운(2001), 동기유발을 위한 ARCS이론을 적용한 수업이 수학과 문제해결력 신장에 미치는 영향, 공주대 대학원 석사논문
◎ 김춘일(1985), 미술교육론, 서울 : 홍성사
◎ 정종진(1996), 학
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