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1987
배려 윤리와 도덕 교육 박병준 지음 울력 2002 Ⅰ주제선정이유
Ⅱ이론
1) 흄의 공감주의
2) 동심원의 원리
3) 효용
Ⅲ사례
1) 영화 추격자
2) 영화 김복남
3) 실습
Ⅳ사례고찰
Ⅴ초등교육에서의 적용
Ⅵ결론
Ⅶ참고문헌
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모범행동 이야기 나누기
- 모범행동을 찾은 까닭은 무엇일까요?
- 나의 행동과 비교해보기
- 본받을 점 찾기
자신을 반성하고 실천의지 다지기
▶ 부모님과 형제에게 어떻게 했는지 자신의 생활 반성하기
- 나는 평소에 부모님께 어떻게 했는
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자기 조정을 통한 발상 ③ 자유 발상 등의 단계적인 순서를 밟는 것이 효율적이다. ①은 모범 시 활용, 교사의 설명이나 시범 등에 의하여 학습자가 발상을 하는 과정을 충분히 안내 받는 단계이다. ②는 창작 과제에 대한 시적 상황 내지는 발
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모범이 따라야 할 것이다.
‘체벌 없는 학교’를 만들기 위해서는 교사, 학교, 국가, 학생 모두의 노력이 필요하다. 잘못에 대한 책임을 학생에게만 전가시키려 해서도 안 되고 체벌에 대한 책임을 교사에게만 물으려 해서도 안될 것이다. 학
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수 있다는 점을 이해할 필요가 있다
4. 인성특성의 학습 주체는 자아 즉, 자기 자신이다
Ⅴ. 인성과 기질
Ⅵ. 홀랜드의 인성이론
1. 이론의 배경
2. 이론의 가정
Ⅶ. 교사의 인성적 자질
Ⅷ. 쉴러의 미적 인성의 대안
참고문헌
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모범 보이기가 적용될 수 있다.
이러한 절차를 거치고 나면 학생들은 배려에 대해서 내면적으로나 외면적으로 의미를 찾을 수 있게 될 것이고, 실천을 해 보면서 배려를 하면서 살아가면 배려를 해 주는 자기 자신에게나 배려를 받는 사람에
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자기 자신을 개발하고 돌아다보아야 할 것이다.
<참고문헌>
김춘경외공저(2010), 청소년상담, 학지사.
김신일외공저(1998),청소년문화론, 한국청소년개발원.
신효철,김신정저(2010), 청소년문제와 보호, 노벨.
천성문외공저(2007),상담심리학의
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자기가 의지하는 성인의 행동을 따라하는 경향이 강하다. 따라서 부모와 교사가 평상시에 위생습관의 모범이 되어야 한다. 만 3세 이상에서는 주변 또래의 영향에 많이 취약한 편이다. 따라서 서로 손을 씻고 정리정돈을 하는 모습에 주의를
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격하고 영향을 받기 때문에, 그들 또한 어려움을 겪을 수 있다. 따라서 부모가 과거의 불화를 극복하고 서로를 존중하는 모습을 보여주면, 자녀는 그러한 모습을 통해 긍정적인 가치관을 형성할 수 있다. 또한, 부모는 자신의 과거를 자녀에게
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격려해야 한다.
2) 자신에 대한 자신감과 긍정적 기대를 심어 주라
○ 학생의 수준에서 수업활동을 시작한다.
○ 학습 목표는 분명하고, 구체적이고, 획득할 만한 것으로 설정한다.
○ 경쟁보다는 자기 비교, 자기 향상, 자기 계발을 강조한
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