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지식을 제공 할 수 있는 내용으로 구성된다. 그렇기 때문에 교사는 각 학급의 유아의 부모님이 원하는 주제에 대한 수요를 조사해야한다.
㉡ 교사-학부모 면담
정기면담은 유아 발달 평가표, 관찰일지, 일화기록, 유아 작품 등의 자료를 기초
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지식산업사
유효순,지성애, 부모교육, 정민사
정민숙,양서원(박철용), 여성복지론
홍정희(2003), 유아기 자녀 행동에 대한 맞벌이 부모의 기대와 역할수행도, 이화여자대학교 대학원 석사 학위청구논문
한국가족학연구회(1995), 맞벌이가정의 가
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유효순,지성애, 부모교육, 정민사
정민숙,양서원(박철용), 여성복지론
홍정희(2003), 유아기 자녀 행동에 대한 맞벌이 부모의 기대와 역할수행도, 이화여자대학교 대학원 석사 학위청구논문
한국가족학연구회(1995), 맞벌이가정의 가
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지식산업사
유효순,지성애, 부모교육, 정민사
정민숙,양서원(박철용), 여성복지론
홍정희(2003), 유아기 자녀 행동에 대한 맞벌이 부모의 기대와 역할수행도, 이화여자대학교 대학원 석사 학위청구논문
한국가족학연구회(1995), 맞벌이가정의 가
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지식산업사.
김정옥(2000), 유아기 자녀를 둔 어머니의 아버지 역할 인식과 역할수행기대에 관한 연구, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 청구논문
김익균외 3인(2001), 아동복지론, 대학출판사
맞벌이가정의 가족문제/한국가족학연구회/하
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