|
경제교육활동을 실시하여 그 효과를 제시하기도 하였다(Armento, 1988a, 1988b; Buffon, 1979; Davis, 1982; Fisher, 1983; Kouilsky, 1977; Lockledge, 1987; Schug, 1982; Symmes, 1982).
Armento(1988a)는 저학년 아동을 대상으로 한 비디오를 통한 프로그램의 효과를, Buffon(1979)은
|
|
|
경제 프로젝트」서울: 황금가치
이영자유효순이정욱(2002)「(주제중심의 통합적 접근방법에 의한) 유아사회교육」교문사
이기숙,김희진,이경미,이순영(1998)「유아를 위한 소비자교육 프로그램」양서원
제미경.김영옥(2002)「유아의 경제개
|
|
|
경제 교육 이숙재 저 | 창지사 | 2013.02.24
손으로 느끼는 유아 실물경제교육 프로그램 돈보스꼬몬테소리 교육실천연구 저 | 창지사 | 2008.04.24 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아경제교육의 개념
2. 유아경제교육의 필요성
3. 유아경제교육의 내용
|
|
|
교육학회
김정림(2011), 중학생의 사회적응력이 인터넷 의존성향에 미치는 영향, 경성대학교
공정란(2004), 생활중심 전환교육 프로그램이 정신지체아의 일상생활 기술에 미치는 효과, 영남대학교
박세영(2009), 경제교과서의 분석과 경제교육 개
|
|
|
교육과 청소년 활동과 관련한 주제를 선정하여서, 그것의 프로그램을 설계하여 보았다. 본 보고서에서 살펴보기로 한 것은 ‘청소년의 경제’ 키워드였으며, 이들의 경제와 금융 인식을 이해하고 경제 지식 수준으로 알아보는 것부터 시작하
|
|
|
로그램 개발 자료 미흡
흥미나 동기 유발을 위한 경제 교육 프로그램 부족
배당시간 부족
현장 학습의 기회가 적어 체험 학습이 이루어지지 못함
과다한 잡무로 자료 검색을 통해 재구성할 수 있는 시간 부족
3. 교사
경제의 이론과 개념 위주
|
|
|
경제 전망에 대해 학생들이 긍정적인 사고를 기를 수 있도록 이론에만 그치지 않고 기능, 가치태도를 형성할 수 있는 프로그램이나 교육과정과 사회와의 연계지도가 이루어져야 하겠다. 경제교육의 주체는 학습자가 되어야 하며 보다 능률적
|
|
|
경제 시리즈’를 판매하고 있다. 또 교육적인 측면에서 유아에게 접근하는 움직임도 활발하다. 여러 유아교육기관에서 유아경제교육 프로그램을 내놓았고, 지난해 말 금융감독원은 ‘유아 금융 교실’이란 책자를 만들어 유아경제교육의 문
|
|
|
프로그램의 예를 서술해 보았다. 고령화 사회를 맞게 되면서 부각되기 시작한 문제는 은퇴한 노인들의 ‘삶의 질’이다. 노인들의 삶의 질에 대한 의식은 노인문제, 노인복지, 노인교육에 대한 관심으로 나타난다. 특히 노인교육은 사회경제
|
|
|
교육으로 대학에서의 경제교육을 강화하고, 현직교사의 연수기회 확대와 교사들이 원하는 현실 경제 문제 중시와 현장과의 연계를 강화시킬 있는 경제교육 프로그램을 만들어 실제적인 도움이 되는 연수를 실시해야 한다.
넷째, 경제위기 대
|
|
메뉴펼치기
