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래의 내용을 회상하며 이야기를 나눈다.
T: 어떤 과일들이 나왔나요?
T: 시장에서는 또 어떤 물건들을 살 수 있을까요?
T: 이런 물건들을 시장에서 말고 또 어디에서 살 수 있을까요? /그래요
T: 선생님이 음률영역에 시디와 가사자료를 둘 테니
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노래의 내용을 회상하며 이야기를 나눈다.
T: 어떤 과일들이 나왔나요?
T: 시장에서는 또 어떤 물건들을 살 수 있을까요?
T: 이런 물건들을 시장에서 말고 또 어디에서 살 수 있을까요? /그래요
T: 선생님이 음률영역에 시디와 가사자료를 둘 테
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노래(엄마손은요리사예요),
노래판
대.소집단
활동
동화
-솜이야!!
생일 축하해
-할머니 어릴적
-돼지가족
-아기고양이를 돌봐요
-물고기소원
새노래 배우기)
-엄마손은 요리사예요!!
이야기 나누기
-엄마, 아빠 감사해요!
-제사
-가족이 하는일,
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없음
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활동을 알아보며 활동을 마무리한다.
T: 선생님이 시장잔치 노래를 가사판으로 만들어 음률 영역에 붙여 놓을테니까, 친구들이 자유선태활동이나 점심시간 때 자유롭게 불러보도록 해요.
유아가 이야기한 것을 교사가 한 번 더 정리하여 해
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분석. 원광대 교육대학원 석사 학위 논문.
정현숙(1995). 유치원에서의 동화지도 실태에 관한 연구. 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문.
최동희(1985). 취학 전 아동들의 동요 분석 연구.
화랑유치원(1997). 1997년도 화랑유치원 교육계획안.
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