|
교육의 목적 : 국가를 위하여 좋은 인재를 양성하는 것에 있으며 유아는 그 유
전적ㆍ내면적 자질에 따라 다르게 교육되어져야 한다고 주장
* 유아기에 교육해야 할 내용과 방법
① 변증법에 관련된 제반 학문, 수학, 기하학 등을 중요시 한
|
|
|
교육의 목적 : 국가를 위하여 좋은 인재를 양성하는 것에 있으며 유아는 그 유
전적ㆍ내면적 자질에 따라 다르게 교육되어져야 한다고 주장
* 유아기에 교육해야 할 내용과 방법
① 변증법에 관련된 제반 학문, 수학, 기하학 등을 중요시 한
|
|
|
교육되어야 한다.
4)실재주의의 교육원리
우주를 합리적 유기체로 보고, 자연과 사물을 엄정하게 인식하여 그 뜻을 음미하고자 아였던 실재주의의 교육원리를 정리해 보면 다음과 같다.첫째,교육은 우주의 이치를 깨우칠 수 있는 핵심적 지식
|
|
|
교육의 학교와 학급, 교육과정과 비교하여 설명해 보라.
#6. 서구의 ‘영역으로서의 공공성’에 대비되는 동양의 공공성은 어떤 것인가?
#7. 근대를 디자인하기 위해 계몽주의자들은 고대 그리스의 로마 사회를 하나의 모델로 삼았다. 이들
|
|
|
플라톤과의 비교
2) 정치학의 전체적 내용
(1) 가족에 대한 논의
(2) 상업에 대한 논의
(3) 플라톤의 유토피아 비판
(4) 시민의 자격 요건
(5) 정치체제
(6) 혁명
(7) 국가에 대한 지배
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
|
|
|
교육목적
4) 교육원리
5) 교육방법
6) 교육기관
2. 19C
1) 등장배경
2) 교육의의
3) 교육목적
4) 교육내용
5) 교육원리
6) 교육방법
7) 교육특성
8) 교육기관
Ⅷ. 서양의 인간관
1. 이성적 인간은 비인격적이다
2. 이성적 인간은 개인주의적
|
|
|
주의의 기본개념은 숭고했다.
참고문헌
플루타르코스, [페리클레스전] 박시인 역(삼중당문고, 1981)
양병우, [아테네 급진적 민주정의 성립]
토머스 R. 마틴 저, 이종인 역,『고대 그리스의 역사』, (도서출판 가람기획, 2003)
헨리 C. 보렌 저, 이
|
|
|
그리스어 및 고전 문학에 대한 열성적이고도 광범위한 연구를 하게 되었다.
둘째는 인간의 주관적 감적의 세계에 대한관심이다.
인문주의 교육은 자유교육, 고전중심교육 키케로주의의 세 가지 형태로 나타났다. 자유교육은 인격의 조화로운
|
|
|
교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
복지정책론 / 곽효문 / 제일법규
사회복지정책론 / 박정호 / 학지사
아동복지의 이해 / 윤황지 / 학문사
아동복지 / 성영혜, 김연진 / 동문사
현대사회와 아동 /
|
|
|
1. 인물 특성(연대기)
2. 저서에서 보이는 보편적 특성
3. 그의 업적에 대하여
Ⅱ.정치학
1. 아리스토텔레스와 플라톤과의 비교
2. 「정치학」의 전체적 내용
3. 중점논의-3, 4편에 나타난 중용에 입각한 혼합정치형태(Polity)
3>결론
|
|
메뉴펼치기
