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교육학의 대학원 쪽으로의 강화정책도 우리는 앞으로 생각해야만 하지 않겠는가 싶다.
★참고자료★
서울대학교 교육연구소, 『 한국교육사 』 서울 : 과학교육사, 1997.
김인회, 『 한국교육의 위기와 진로 』 서울 : 문음사, 2002.
손이수, 한국
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교육문제는 사회의 어느 한 측면에서의 개혁이나 변화를 추구하는 것이 아니라, 국가, 교사, 사회, 가정이 상보하여야한다. 교육의 주체인 가정의 부모, 학교의 교사, 사회의 매스컴, 그리고 국가(교육지도자)는 교육 역할 수행를 상보하는가
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교육적으로 교사의 대역을 할 수 있다는 장점을 지닌다. 또 방송은 개인적으로나 혹은 집단적인 생활에서나 접근할 수 있는 매체라는 점에서 학교학습에 크게 도움을 주고 있다.
오늘날 세계 각국은 중등교육의 보편화, 고등교육의 대중화
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교육부터 시작하여 가정교육, 학교교육 및 직장, 사회교육을 통해 체계적이고 전문적인 평생교육 훈련 체계로 정착되어야 한다. 자원봉사 활동은 사회를 간접 경험함으로써 자신의 진로를 결정할 수 있게 하고 자신의 환경을 뒤돌아 볼 수 있
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지도를 하려는 관점과 자세
3. 청소년 학습의 특징과 내용
1) 청소년 학습의 특징
① 청소년 학습의 목적
- 넓은 목적: 지적, 정의적, 행동적 능력을 함양하여 전인적 인간으로 발달
- 좁은 목적: 자신의 진로 개척에 필요한 지적 능력을 함양
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지도를 하려는 관점과 자세
3. 청소년 학습의 특징과 내용
1) 청소년 학습의 특징
① 청소년 학습의 목적
- 넓은 목적: 지적, 정의적, 행동적 능력을 함양하여 전인적 인간으로 발달
- 좁은 목적: 자신의 진로 개척에 필요한 지적 능력을 함양
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지도를 하려는 관점과 자세
3. 청소년 학습의 특징과 내용
1) 청소년 학습의 특징
① 청소년 학습의 목적
- 넓은 목적: 지적, 정의적, 행동적 능력을 함양하여 전인적 인간으로 발달
- 좁은 목적: 자신의 진로 개척에 필요한 지적 능력을 함양
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지도를 하려는 관점과 자세
3. 청소년 학습의 특징과 내용
1) 청소년 학습의 특징
① 청소년 학습의 목적
- 넓은 목적: 지적, 정의적, 행동적 능력을 함양하여 전인적 인간으로 발달
- 좁은 목적: 자신의 진로 개척에 필요한 지적 능력을 함양
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지도를 하려는 관점과 자세
3. 청소년 학습의 특징과 내용
1) 청소년 학습의 특징
① 청소년 학습의 목적
- 넓은 목적: 지적, 정의적, 행동적 능력을 함양하여 전인적 인간으로 발달
- 좁은 목적: 자신의 진로 개척에 필요한 지적 능력을 함양
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지도를 하려는 관점과 자세
3. 청소년 학습의 특징과 내용
1) 청소년 학습의 특징
① 청소년 학습의 목적
- 넓은 목적: 지적, 정의적, 행동적 능력을 함양하여 전인적 인간으로 발달
- 좁은 목적: 자신의 진로 개척에 필요한 지적 능력을 함양
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