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목차

목 차


Ⅰ.서 론 _ 청소년 문제와 교육

1.
청소년 문제의 개념

2. 청소년의 특성

3. 청소년의 문화
Ⅱ. 본론1 _ 청소년 문제의 접근

1. 청소년 문제의 접근이론

2. 청소년 문제와 교육방안

Ⅲ. 본론2 _ 대중매체와 교육

1. 새로운 교육체제의 필요성

2, 대중매체의 교육적 기능

3. 청소년과 대중매체

4. 학교학습과 대중매체

5. 사회와 대중매체

6. 대중매체의 교육적 책무성

Ⅳ. 결론

본문내용

불량행위를 갈구하는 방향으로 유도한다.
- 직접적인 행위를 유발하지 않는다 하더라도, 어떤 특수한 상황에 처했을 때 도덕적 저 항력이 약화되었을 때 내재적 비행욕구가 표면화 행동화할 우려가 있다.
스타인(A.H. Stein) _ 텔레비전의 긍정적인 교육관 제시
- 전파매체는 어린이들의 인내심 및 감정표현력 등과 관련하여 이해시키고 그렇게 할 수 있도록 행동변화 시켜 줌. 아동의 사회화 과정에 있어서 매우 중요함
인쇄매체가 전파매체에 비해 청소년에 미치는 영향력이 과소평가 되는 이유
- 전파매체에 비해 덜 자극적이고 덜 눈에 띄어, 즉각적인 파급효과가 적을 것이라는 점
- 전파매체에 비해 보수적이고, 체제 유지적이라, 청소년의 기호에 일치되지 않는 점
- 청소년의 신문에 대한 접촉도는 전파매체에 비해 훨씬 적을 것이라고 여김
매스미디어가 청소년에게 주는 영향력은 역기능의 문제나 우려만으로는 청소년의 문제를 포괄적으로 접근하기에는 미흡하다. 그렇기 때문에 여러 가지 시대적인 상황적 변수, 혹은 여건을 고려하여 다면적인 접근과 분석이 뒤따라야 한다.
4. 학교학습과 대중매체
매스미디어의 교육적 기능을 논할 때 학교교육보다는 사회 교육적 측면과 더 깊은 연관을 짓는 것이 일반적이다. 과거 책으로 연연해 오던 교육과는 달리 요즈음에는 방송매체, 인쇄매체, 시청각 자료 등이 많이 활용되는 즉, 학교학습 시간에 대중매체의 활용은 점차 보편화 추세에 있다고 할 수 있다.
방송은 인쇄매체와 달리 시청각적 지각을 동원할 수 있어 교육적으로 교사의 대역을 할 수 있다는 장점을 지닌다. 또 방송은 개인적으로나 혹은 집단적인 생활에서나 접근할 수 있는 매체라는 점에서 학교학습에 크게 도움을 주고 있다.
오늘날 세계 각국은 중등교육의 보편화, 고등교육의 대중화 추세에 비추어 교육기회 확대에 주력하고 있다. 그에 대한 노력의 일환으로 대중매체의 보급 확대와 더불어, 우리 사회에 인식이 고조되기 시작한 평생교육 이념에 부응하여 마침내 대중매체에 의한 평생교육이라는 학교제도의 출범이 이루어 졌다.
5. 사회와 대중매체
학교교육의 한계성 _ 교육의 의미
- 좁은 의미의 교육: 학교 교육 (⇔가정교육, 사회교육)
형식적, 의도적인 교육으로 교육의 대상과 목적을 구체적으로 계획하고 계획에 따라 가 르치고 평가한다.
- 넓은 의미의 교육: 사회 도처에서 이루어지고 있는 비형식적 교육현상.
비형식적 비계획적인 교육을 말한다. 이러한 교육은 다양한 만남 속에서 교육자와 학습 자의 관계로 교육적 영향을 주고받는 것으로 사회에서 야기되는 모든 사회적 현상을 교 육적 내용이라고 볼 수 있다. 넓은 의미의 교육의 주체이면서 형식적이고 의도적인 교육 의 경우 매스미디어가 수행하고 있다.
(매스미디어는 필요한 정보와 자료의 습득, 대중을 동시에 학습시키는 사회교육의 수단으 로서 크게 발전하고 있다.)
매스미디어의 교육적 기능이 확대ㆍ강화되는 원인
- 기존 학교교육의 한계 (제도적 페쇄성과 경직성)
-보완점 ①매스미디어의 사회 교육적 기능의 확대ㆍ강화
②매스미디어의 교육방송을 통한 교육방식의 체계적ㆍ계획적 발전
※ 매스미디어의 교육의 주체가 되고 있는 교육방송(EBS)에 대해
- 교육방송이란?
교육방송이란 텔레비젼이나 라디오 그리고 여러 통신 매체를 효과적으로 활용하여 교육 적인 효과를 향상시키는 것을 말한다. 이것은 학습자의 자주적인 학습력을 육성하는데 의의 있다.
- 교육방송의 특성
① 음향과 영상을 모두 전달할 수 있고 구체적이다.
② 모범 수업(Modeling Teaching)을 보여준다.
③ 보통 교실에서 교사가 제공할 수 없는 학습 경험을 제공한다.
④ 최신의 지식과 시사성을 띤 새로운 자료를 제공한다.
- 교육방송의 활용
① 방송 매체를 교수-학습에 활용하면 많은 교육적 효과를 얻을 수 있다.
② 소리, 색채, 영상 등의 종합된 복합적인 특성을 갖고 있기 때문에 EBS를 학교수업에 활용하거나 자율 학습 자료로 또는 가정에서 보충 수업 자료로 활용한다면 높은 학습 효과를 얻을 수 있다.
※ ‘교육방송’을 포함한 다양한 매스미디어의 교육적 기능발휘 방법에 대해서.
- 매스미디어의 교육적 기능발휘를 위한 방법
① 교육의 목적에 부합되고 그 내용의 타당성이 있어야 한다.
② 학습자인 대중이 무리 없이 이해하고 생각하도록 도와주어야 한다.
③ 교육적 원리에 따른 적당한 배합과 반복과 강조가 있어야 한다.
④ 교육적인 매스미디어 제작은 고도의 예술성과 기술, 지적인 능력이 필요.
6. 대중매체의 교육적 책무성
현대사회에서 대중매체는 형식적ㆍ비형식적 교육기능이 막중하다. 특히 대중매체는 청소 년에게 영향력이 더욱 크고, 사고방식과 행동양식을 결정하는데 중요한 역할을 한다. 하지 만 비교육적인 내용들도 많기 때문에 매스미디어의 책무성 강화가 필요하다.
매스미디어의 책무성 강화와 교육의 순기능적 역할을 강화하기위한 제안
- 모든 방송 프로그램은 청소년 문화에 대한 세심한 배려가 있어야한다.
- 프로그램의 편성이나 제작내용에 있어 교육적 기능과 역할에 대한 배려가 필요하다.
인쇄매체(신문, 잡지)역시 청소년 선도의 역할을 담당해야 할 중요한 기관 중의 하나이다. 하지만 음란서적, 만화 등은 교육적으로 매우 큰 문제로 등장하고 있다.
인쇄매체의 비교육적 문제를 제거하기 위한 선도방안
- 비교육적 기사 및 자극적 광고나 인쇄매체 출판의 제한 조치를 엄중히 해야 한다.
- 구체적이고 긍정적인 방향으로 건전한 청소년을 소개하고 지도해 주는 일이 필요하다
<Ⅳ. 결론>
청소년 문제는 여러 원인에 의해 발생하며 그 양상 또한 다양하다. 따라서 체계적이고 다 양한 분석을 통해 그 원인을 탐색해야 할 것이다.
이러한 청소년 문제를 해결할 수 있는 방안으로서 대중매체를 통한 교육을 들 수 있다.
대중매체를 통한 교육은 기존학교 교육에 대한 대안으로써 작용하며 다원화된 사회 교육 적 효과를 기대할 수 있게 한다.
문제제기
① 대중매체교육을 통해 청소년 문제를 해결 할 수 있는가?
② 대중매체 교육을 청소년이 좋고 나쁨에 대해 주체적으로 구별할 수 있을까?

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