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진로계획을 세우고, 이에 대한 책임감을 신장시켜 주는 데 있다.
다. 고등학교에서의 직업진로지도
고등학교에 이르면 학생들은 여러 가지로 고민을 하게 된다. 즉, 진학여부 취업관계 군 입대 이성교제 등이 그 대표적인 사항들이다.
이런
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교육청은 예산을 확보하여 매년 일정액의 연구비를 제공함으로써 교육현장의 과제를 연구하여 제안하도록 함으로써 실업교육의 문제에 적극 대응하도록 한다.
Ⅷ. 결론
어려운 교육여건 속에서도 실업계 고등학교의 전공분야 취업률은 전문
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학교와 가정과의 유기적 연대를 통해 이루어지도록 지도한다.
4) 제7차교육과정 고등학교선택중심교육과정의 특별활동 행사활동
(가) 연간 계획에 의한 체험활동학습, 수련활동, 테마여행, 각종 발표회 등에서 학생들이 각자 주어진 역할에
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고등학교에서의 교육은 평생교육의 차원에서 개개인의 진로 및 직업과 연결되어야 한다. 그러기 위해서 학교는 청소년들에게 자기 자신의 이해 과정을 거쳐 자신에게 적합한 진로가 선택될 수 있도록 진로지도를 실시하여야하며, 진로가 곧
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가 첨단·정보화 기자재의 미확충으로 현장성 있는 직업교육이 미흡하며, 교육과정 운영체제가 경직되어 학생의 특기·적성 및 다양한 진로요구에 부응하지 못하는 실정이다.
Ⅵ. 향후 실업계고등학교(실업계교육)의 발전 방안
실업계 고등학
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진로교육의 이론과 실제. 교육과학사
박가열, 김은석, 박성원, 이영민(2018). 4차 산업혁명 시대의 미래능력 연구. 한국고용정보원
박유진(2021). 일반계 고등학생이 인식하는 제4차 산업혁명과 그에 따른 진로교육에 대한 요구. 한국교원대학교
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교육의 바람직한 방향, 경제교육
김정호(2002), 제7차 교육과정의 경제교육 목표와 내용체계, 경제교육 연구
김병주·곽태원·김준원(1997), 고등학교 경제 교과서 분석, 서울 삼성경제연구소
이태근(1992), 경제교육론, 서울 교학연구사
정정도(1986
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고등학교 학교 교육과정 편성 운영
2) 운영내용
선택중심교육과정 편성 과정
선택중심교육과정 편성 과정의 모의 운영
선택중심교육과정 운영을 위한 여건 조성
3) 시사점
진로흥미검사 결과가 집중 이수과정과 연관되게 지도하고 있음.
시교
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진로를 설계하고, 이에 따라 자유롭게 코스 또는 교과를 선택하도록 하며, 그 결과가 취업과 고등교육기관으로 이어지게 교육과정을 설계해야 할 것이다. 이를 위해 단위 학교는 수평적 통합교육과정, 수직적 통합교육과정, 특성화 교육과정,
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고등학교의 경우 학년별 12개의 학급으로 구성되어있다. 관광정보 시스템 실습실, 한식조리실, 호텔 실습실 등 관광종사원을 위한 구색은 갖추고 있지만 학생 수 대비 실습실이 턱없이 모자랄 것으로 예측된다.
실습위주의 교육으로 서비스
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