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고등학교 평준화 정책에서 주요 이념과 정책기조로 삼았던 교육의 형평성 측면은 이 정책이 시행된 이후 근30년이 지난 현시점에서 평가해 보면 충분히 달성되었다고 볼 수 있다. 따라서 자립형 사립고등학교가 가진 자만의 특권학교가 아니
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교육이 이루어지기 힘들다. 이미 평준화 보완책으로 세운 특수목적고에서 대학입시경쟁에 유리하지 못하다는 이유로 일어난 무더기 자퇴 및 전학 사태가 그 단면을 보여주고 있다. 현실상 학부모의 교육열과 대부분 고등학교 교육의 방향이
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학교의 예를 통하여 연구하고 참고한다면 국민 전체를 대상으로 하는 교육을 보다 책임 있게 해낼 수 있을 것이다.
참고문헌
김성열 / 자립형 사립고교는 새로운 사립학교체제를 구축할 수 있는가
강영혜 / 2000 /자립형 사립고등학교 제도도
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시하도록 내용을 담은 학교 성교육 활성화 지침을 전국 초중고등학교에 전달했다. 또, 각급 학교의 성교육 담당교사를 대상으로 겨울방학 기간 동안 연수활동을 통하여 교재 활용방법과 성교육 방법 등에 대한 교육을 실시하여 성교육이 제
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교육이 강화되어 사교육이 줄어들고 청소년들이 학교 내로 통합될 수 있을 지는 아직 의문이지만 이러한 민간차원의 노력이 병행이 된다면 청소년의 일탈을 막을 수 있다. 그리고 사교육에 힘들어하며 스트레스를 받고 개인의 진로에 대해서
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교육문제연구소논문집, 18권.
김미성(2004), 「學校選擇制에 관한 硏究」, 전남대학교 교육대학원.
김윤태(2002), ‘학교선택 정책에 관한 연구’, 교육행정학연구, 14권 3호.
손홍숙(2003), “마산과 창원지역 학부모의 고등학교선택과정과 결과분
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이러한 학교 수준 교육과정은 교육목표, 내용, 방법, 평가, 운영방식 등을 핵심으로 구성한다. 우리나라 제6차와 제7차 교육과정에서 강조하는 학교 수준 교육과정은 국가가 결정한 교육목적을 실현하기 위하여 국가와 지역 수준의 교육과정
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교육내용은 지식의 구조를 핵심으로 조직한다.
둘째, 螺旋形 교육과정이 되어야 한다.
셋째, 탐구과정을 중시한다.
참고문헌
◈ 김영환 외, 기능적 생활중심 프로그램, 경기 : 국립특수교육원, 1997
◈ 김주억, 제7차 일반계고등학교 교육과정
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학교의 운영 현황과 문제점 분석연구” 이풍길, 김수욱 저 / 농업교육과 인적자원개발 / 한국농업교육학회
-대안교육의 등장과 대안학교의 체계화 / 두레자연고등학교 교감 김홍운
-대안학교는 학교가 아니다 / 강대중 / 박영률출판사
-민들
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교육 주체들의 요구를 충분히 반영하고, 자기 주도적 학습력 신장을 촉진시킬 수 있는 창의성과 특색을 갖춘 재량활동 교육과정을 편성운영해야함을 시사하고 있다.
참고문헌
공주고등학교(1997), 수준별 교육과정 편성·운영에 관한 연구
교
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