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공교육 경쟁력 강화 모형
Ⅲ. 결론
오늘날 한국의 중등교육을 향한 비판과 우려의 목소리는 `교육 붕괴`, `학교붕괴`, `교실붕괴`, `공교육의 위기`라는 말로 함축되고 있다. 시간이 지남에 따라 사회는 급속도로 발전해 가며 변화하고 있다. 교
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관은 기성세대의 성공주의와 결과만능, 금전만능과 어우러져 대형 병리적 사건을 양산하게 되는 것이다. 이러한 병리적 현상의 재발을 방지하기 위해서 책임정신의 함양에 중점을 두는 한편 양보하고 사회에 기여할 수 있는 덕성의 교육과
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공교육 백년을 위한 대안, 연구기반조성 국민 대토론회 자료집
○ 김용일, 교육의 미래, 문음사
○ 권대봉·신형석, 한국 공교육의 새로운 구상과 전략, 집문당
○ 오세항(2000), 공교육과 사교육의 비교 및 공교육의 나아갈 길 제시, 한남대 학
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공교육의 대안이라고도 할 수 없습니다.
◎교실붕괴의 해결책- 충실한 예절교육의 실시와 교육예산의 증가, 교사에 대한 능력급제의 도입, 교사양성 과정에서 진로와 적성에 대해 충분히 검토할 수 있는 시스템, 입시제도의 근본적인 개혁
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왕따 문제 등의 사실들은 공교육의 많은 문제점을 단적으로 보여주고 있으며 사람들은 이제 공교육을 불신하기에 이르렀다.
대안학교는 어떠한가? 새로운 가치 아니 공교육에서 쉽게 잊어버린 가치들을 앞세워 비교적 교육의 혁명으로서 그
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왕따문제, 학교붕괴, 사교육의 증가, 공교육의 위기 등의 심각한 교육문제가 제기되고 있다. 앞서 연구한 듀이의 이론에 입각하여 현재의 교육상황에서 일어나고 있는 문제점을 명확히 인식하여 해결하기 위한 탐구과정이 시행되어야 할 것
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