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이 좁은 컵에 담았다가 폭이 넓은 컵으로 옮겨 담으면 모양이 변한다. 그래도 그 물의 양이 변하지 않고 그대로 있음을 직관적으로 이해하는 것이 바로 양에 대한 보존 개념을 가지는 것이다.
두 번째로 분류조작능력이다. 분류란 어떤 공통성
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이를 바탕으로 이들이 자신에 대한 성역할 정체성 형성과 직업적 정체감을 확립할 수 있도록 도울 수 있어야 한다.
Ⅲ. 결론
현재 교육시스템이 과연 얼마나 학생에게 학업에 대한 성취감과 긍정적인 학습 경험을 제공하고 있을까? 주입식 교
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이 “신난다”고 박수를 치는 기 막히는 현상을 초래하게 된 것이다.
이제 우리도 단편적이며, 획일적인 주입식교육관을 지향하고 주입식 교육관과는 대비가 되는 개인의 잠재가능성에 주목하고 있는 세 가지(자연주의 교육관, 진보주의 교
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이라는 긍정적인 측면은 교육에 많은 시사점을 준다.
Ⅳ. 결론
지금까지 “주입식 교육관과 대비되는 자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관 비교·설명” 및 “에릭슨의 성격발달단계이론 설명과 그 교육적 시사점”에 대해서
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주입식 교육관은 보수적이고 권위주의적이며 엘리트 위주의 교육이라는 한계가 있고, 자연주의진보주의실존주의 교육관은 지나친 개인 중심, 학습 부진 등의 한계를 가지고 있다. 이러한 한계와 문제점을 뛰어 넘기 위해서는 서로 대비되는
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