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학습
① 소학 대학으로의 학습과 같은 단계별 학습을 강조하였다.
② 도덕적 원리의 실천을 몸에 익히고, 도덕적 원리의 탐구로 나아가도록 하였다.
③ 오늘날 초등학교 교과목의 '바른생활'(1, 2학년) '도덕'(3, 4, 5, 6학년)도 이러한 학습법에
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교수-학습 지원센터를 연결하여 자료의 공유를 원활하게 한다.
둘째, 교과관련 국제이해교육 관련 단원 설정 및 심화활동 학습 자료를 개발하여 지원한다.
제7차 교육과정에 포함된 교과내용을 토대로 도덕사회과는 물론이고 가능한 모든 교
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도덕은 가지를 이루어 지식이라는 과일을 생산하는 나무와 같다고 얘기함.
◈ 한계점
- 인간정신이 모든 것을 회의한다하여도 무의상태에서 새로이 사유를 시작할 수 없는
것이며 결국은 기존의 사유방식에서 출발된다는 것을 인식하지 못한
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원리적 설명을 하기 위해서, 기존의 문법이론의 연구성과가 반영되어야 한다. 교사가 학생들에게 그 이론을 직접적으로 사용하지 않더라고, 보다 효과적인 방법으로 중국어의 원리를 이해하게 하는 도구로서 사용해야 할 것이다. 교수법은
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과정을 통하여 배우게 되는 것은 비교적 오래 지속되고 변화가 잘 안 되며, 도덕적으로나 인격적으로 중요한 영향을 미치기 때문에 가치관 형성이나 생활태도의 변화에 학습효과가 크다. 그래서 종래에는 교육과정의 개념을 좁게 교과에 국
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교수 학습 과정안
( 수학 )과 교수 학습 과정안
교생
지도교사
지도일시
지도대상
4-3
장소
4-3
교생
단 원
4. 사각형과 다각형
차 시
3/11
교과서
주 제(제 재)
마름모 알아보기
수업 전략
집단 조직
모둠
학습 목표
1. 마름모를 이해하고 식별할
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교과를 일방적으로 전달하는 것을 비판하고 교과 혹은 지식은 그것이 획득된 탐구 과정을 떠나서 의미를 지닐 수 없다는 문제의식 아래 여기에 적합한 교육 방법을 제시하고 있다.
즉, 과학에서 보여 지는 실험 절차에 따른 과정(반성적 사고
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과 라 샬로테의 국가교육사상의 장점만을 모아 놓은 것이라고 할 수 있다. 특히 그의 독특한 교육방법으로 유아교육에 있어서 놀이를 강조하였다는 점을 들 수 있다.
한편 바제도우는 루소와 달리 교과서의 중요성을 논하고 유용성에 따라 사
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과 인사가 연동된 system구축
(나) 교육부문수준의 향상 계기-체계적인 과정개발
(다) 다양한 매체개발에 의한 체제적 과정개발로 교육의 현장활용도 제고-(주제전문가로부터 추출한 교육내용, 성인학습원리에 따른 교수설계의 효과로 현장에
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과정과 교과서 내용 속에 강화되게 되었다. 인도의 환경교육은 국립교육연구연수원을 중심으로 이루어지고 있다. 여기에서는 교수매체의 개발, 환경교육과 교사 연수, 비정부단체의 참여유도, 유네스코 및 유엔환경프로그램과의 공동연구,
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