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과 관련하여 최고선을 달성하도록 유도할 수 있다.
교과 상으로 사회과와 도덕과는 밀접한 연관이 있으므로 같은 주제를 놓고 사회를 탐구함과 동시에 도덕적인 윤리를 학습하는 통합적 지도를 할 수 있다. 예를 들어, 법 문제를 다룰 때 법의
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원리
Ⅵ. 목공의 지도(교육) 필요성
Ⅶ. 목공의 지도(교육) 사항
1. 현치도 작성 시 지도사항
2. 대패질 할 때 지도사항
3. 먹 넣기 할 때 지도사항
4. 가공할때의 지도사항
5. 조립시의 지도사항
Ⅷ. 목공의 지도(교육) 과정
1. 톱질하기
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원리와 실제 강욱모(교수), 김성천 외 3명 저 | 학지사 |
가정학원론 유영주(교수) 저 | 신광출판사 |
건강가정론 이기숙(교수), 도미향 외 3명 저 | 신정 |
건강가정론 김익균(교수) 저 | 파워북 |
건강가정론 김윤재, 김은희 외 1명 저 | 동문사 |&
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과 제작이 용이하여 다중매체 또는 복합매체로서의 기능
-교육적 한계: 교수자는 학습자들의 반응을 읽을 수 없는 일방적인 의사소통을 하게 된 다. 시간편제상에 다소 어려움을 줄 수 있다.
교과내용 수준이나 진도와의 괴리도 생길 수 있다
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과 매스컴의 영향을 들 수 있다
Ⅸ. 향후 인성교육(인성지도)의 개선 방향
1. 학교 급별에 따른 인성 교육 실시
1) 유치원~초등 3년
2) 초등 4년~중학교
3) 고등학교
2. 인성 교육 방법의 개선
3. 정보화 세계화 시대에 요청되는 인성 교육 실
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교과의 내용 체계 설명의 맥락은 그에 충분해 보이지 않았다. 4. 쓰기 교육은 어떤 방법으로 할까?
1) 쓰기 능력 신장을 위한 지도 방향
2) 쓰기 교수․학습 원리
5. 쓰기 교육에서 평가는 어떻게 할까?
1) 쓰기 평가 원리
2) 쓰기
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과목 이수과정에서 개인의 진로 수정 용이
라. 학생 중심의 교육과정 운영과 학습부담 경감
(6 차)
(7 차)
학교의 모습
학교의 모습
.이수단위에 비해 교과 내용 과다
.학년제 중심의 이수단위제 운영
.관례적인 교과목 분산 이수
.교과별 최소
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원리와 실제 강욱모(교수), 김성천 외 3명 저 | 학지사 |
사회복지학개론 남기민(교수) 저 | 양서원 |
가정학원론 유영주(교수) 저 | 신광출판사 |
사회복지학개론 오정수, 최해경 외 3명 저 | 1. 가족복지서비스 실천의 과정
1) 가족사정
(1)
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과정 운영행사 등의 경비를 국가가 부담하여야 한다
3. 정부의 지방자치단체로 교부하는 지방교육재정교부금의 산출근거에 ‘학교수’를 포함시켜야 한다
4. 더 이상 학급수를 감축하지 말아야 한다
5. 통폐합의 가장 큰 이유가 되는 복식
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현장에 나갔을 때 ‘교사의 철학’이 얼마나 중요하고, 나도 나만의 ‘교사철학’을 빨리 정립해나가야겠다는 생각을 할 수 있게 만들어주었던 과제였던 것 같다. Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 공리주의
Ⅲ. 나의 사례
Ⅳ. 교과서 적용
Ⅴ. 마치며
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