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수업과제 부여, 과제물 제출, 질의응답 등 모든 교수학생간, 학생상호간 통신은 이 폐쇄망과 전화를 이용하고 있으며, 학생들의 산업체 경험을 최대한 활용, 여러 학생들과 공유토록 하고 있음.
※ 통신망을 이용한 interaction이 대면교육보다
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정보 관련 교과서의 개편 주기 단축
오늘날의 지식 기술 가운데 가장 빠른 속도로 변하는 것이 정보 기술인데 교과서는 이를 반영하지 못하여 수업의 효율성 제고에 큰 걸림돌이 되고 있다.
현재 제6차 교육과정 개정시에 개발된 DOS 중심의 운
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활용 교육
도덕수업 중 많은 단원에서 플래시를 활용하여 수업을 할 수 있다.
선정 이유
1) 즐거운 수업을 위한 새로운 방향성을 제시해 준다.
2) 시청각 효과로 인해 학습지보다 효과적으로 제시될 수 있다.
3) 많은 내용을 이해하기 쉽게 전달
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교육 본질이 위협받게 된다. 또한 평가 결과가 수업 자체와 유리됨으로써 수업을 개선하기 위한 중요한 정보를 놓치게 된다.
둘째, 평가가 학생의 학력이나 학습 상태를 평가하는데 한정되고 있다는 점이다. 학생을 평가하는 이외에도 교사의
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학습자로서의 권한을 강화시킬 수 있다
4. 의사소통은 학습에 편안한 환경을 조성한다
5. 의사소통을 통하여 교사는 학생들의 사고에 관한 정보를 얻을 수 있다
Ⅲ. 수학적 의사소통의 활동
1. 듣기
2. 말하기
3. 읽기
4. 쓰기
Ⅳ. 수학적
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교육)의 구성
1. 주체 요인
1) 교사
2) 학생
2. 대상 요인
3. 활동 요인
1) 읽기
2) 쓰기
Ⅵ. 문학토의(토의중심 문학교육)의 방법
1. 토의 준비 단계
2. 토의 단계
3. 토의 정리 단계
4. 토의를 활용한 문학 수업의 예
1) 토의 준비 단계
2) 토
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교육대학원 1. 서론
1) 교사효과성(teacher effectiveness) 이란 무엇인가.
2) 교사효과성에 대한 변인
2. 효과적인 교사의 조건
1) 시간배분
2) 언어적 행동
3) 교과지식
4) 교육학 지식
3.효과적인 교수기술(teaching skill)
1) 열정 (a
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과 결과 중심의 쓰기 교육
3. 인지적 관점과 과정 중심의 쓰기 교육
4. 사회적 관점과 대화 중심의 쓰기 교육
Ⅳ. 쓰기교육(쓰기지도, 작문지도)의 내용
Ⅴ. 쓰기교육(쓰기지도, 작문지도)과 수행평가
1. 쓰기 학습에서 수행 평가의 필요성
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교육청의 교수·학습 자료 중 수행평가 관련 자료 142건을 대상으로 조사한 결과, 이들 수행평가 과제 중 교과의 내용과 관련된 것들이 74.7%로 현재 진행되고 있는 수행평가의 성격이 교과 내용에 치우쳐 있음을 알 수 있다. 주로 수업시간에 강
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과 절차를 수정
2.교사가 스포츠 위원회의 결정을 모니터한다.
고등학교
가능
변형이 필요 없음
대학 / 성인
가능
변형이 필요 없음
◎ 교사는 시즌동안 스포츠의 비교육적인 측면들이 갑작스럽게 발생하지 않도록 학생의 책임과 학습을 촉진
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