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과의 총괄 목표는 ‘미술 활동을 통하여 표현 및 감상 능력을 기르고, 창의성을 계발하며, 심미적인 태도를 함양한다.’로 맥을 같이 하고 있으나 국민 공통 기본 교육과정인 1학년부터 10학년까지를 하나의 체제로 보고, 학교 급별이 아닌 국
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수업 모형은 학생들이 개념의 의미를 점차 높은 수준에서 사고해 내도록 도와주고 유도하는 것이다
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 박병기·추병완 (1996), 윤리학과 도덕교육1, 서울: 인간사랑.
2. 서강식 (1999), 도덕·윤리과 수
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교육과정에 의한 수업을 통해서 학습하는 방법의 학습과 학습책의 적절한 운영에 지속적인 노력을 기울이도록 한다. 학교의 부족한 시설설비, 인력 자원, 환경적 자원 등을 지역사회의 자원을 최대한 동원, 활용을 극대화하는 방향으로 운영
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로 착각하는 경향이 있다. 이것은 탐구 학습의 기본 취지에 어긋나는 것이기 때문에 교육과정에는 단원별로 특정 탐구 요소를 명시하지 않고, 그 활동에 적절한 탐구활동을 할 수 있게 열어 놓았다.
이렇게 함으로써 교과서 개발자가 창의력
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제 6차 교육과정에 이어 학습자 중심의 교육 및 학생의 직접적 체험 활동 강조를 특성으로 하는 제 7차 교육과정의 영향으로, 교과별 수업에서 탈피하여 교과간의 내용을 재구성하여 통합적으로 운영하는 교육과정 운영체제가 초등학교 전 학
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교육과정에서는 기본적 과정을 이수치 못한 학생에게 결손을 보충해주고, 그 이외의 학생에게는 심화학습 기회를 제공해야 하며, 이를 위한 교수학습 자료를 개발해야 한다.
둘째, 칠판 위주의 수업방식에서 벗어나 그룹 활동과 적절한 교구
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교육이 보다 내실 있게 이루어질 수 있도록 해야 할 것이며, 각자의 체험 결과나 소감을 소재로 집단 탐구 수업이나 토의식 수업을 진행할 수도 있을 것이다.
Ⅷ. 향후 통일교육의 변화 방향
1. 결과로서의 통일이 아니라 과정으로의 통일에 대
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교육과 사회윤리 형성에 미친 영향은 지대하였다.
한편 제 6차 유치원 교육과정에서는 유아의 전인적인 성장의 기초로서 기본생활습관의 형성이 중요시되고 있다. 유아는 전인적인 발달과 자신이 속한 사회에 적응하기 위하여 그 사회에서
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교육과정은 국가주도로 과도하게 규정하여 학교교육활동의 전문성, 창의성, 자율성, 다양성을 허용하는데 상당부분 인색하였다. 12년간 교육받았어도 도대체 삶의 방향을 정하고 안내 받았다고 느끼는 학생들은 갈수록 줄어들고 있는 형편이
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교육과정 이론에 뒤이어 일어난 인간 중심 교육과정 이론, 그리고 인간을 극단적인 경험적 존재도 아니고 극단적인 합리적 존재도 아닌 그 중간에 해당하는 존재로 보는 구성주의적 인간관 등이 크게 영향을 미쳤다고 생각된다.
수업에서 교
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