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교육과정기(1973-1981)
중고등학교 모두 하나의 독립된 교과로 중학교는 도덕, 고등학교는 국민윤리로 필수교과로 신설되었고, 생활영역 확대 기준에 따라 5개의 생활영역으로 나누어 내용을 구체화, 체계화하여 학년별로 구분하여 42개의 덕목
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교육위원회에서는 \'제2차 후쿠오카현 행동 계획‘에 제시도어 있는 내용 중학교 교육에 관계있는 사항을 받아 남녀의 평등의식 철저와 상호 이해, 여성 자립의 촉진, 여성의 사회참여, 지위의 향상과 복지의 증진을 꾀하기 위한 환경 만들기
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교과서 인정제 도입확대 방안 총괄표
인정제 유형
1단계
2단계
3단계
‘엄격한’ 인정제
고등학교 기술가정, 체육, 음악, 미술, 한문, 교련, 교양 관련 선택 교과목
중학교 선택과목
고등학교 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 영어관련 선택
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교육과정 개발을 시도하였다는 의미를 갖는다. 1. 사회과 교육과정 개정의 개요
2. 사회과 교육과정의 특징
3. 사회과 교과서의 특징
4. 사회과 수준별 교육과정의 운영방안
5. 사회과 수준별 교육과정의 평가
6. 국사과 교육과정
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이 적용된다.
(1) 중학교 1학년부터 고등학교 1학년까지 적용한다.
(2) 단계형 수준별 교육과정은 내용 요소간의 위계가 비교적 분형하고 교수-학습 과정에서 학습자의 이전 학습에서의 결손이 이후 학습에 큰 영향이 미칠 것으로 예상되는 교
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학 공업의 기초(1962～1973)
4) 중화학 공업의 발달(1974～1981)
Ⅲ. 공업과 중화학공업
Ⅳ. 공업과 철강공업
Ⅴ. 공업과 재래공업
Ⅵ. 공업과 공업화공법
Ⅶ. 공업과 공업교육
Ⅷ. 공업과 공업교사
Ⅸ. 공업과 공업전자기기
1. 직종
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학교와 독립군은 31운동 이후 대규모 독립군단으로 발전하여 일본 정규군을 상대로 하는 전투의 주력군을 형성하게 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 실학사상부터 일제 강점기 전까지의 한국 교육사에 대해서 알아보았다. 어떠한 과정을 통하여 근
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국사와 근현대사 교과서에서 제주 4.3항쟁과 베트남전쟁의 실상 등을 제대로 다루지 않는 것도 지배 헤게모니를 유지하기 위한 일련의 과정으로 이해하는 것이 더욱 적실성이 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
김병욱, 『교육사회학』, 2012. Ⅰ.
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학이나 학과(혹은 모집단위)의 특성이나 여건에 따라 그에 적합한 학생을 선발할 수 있는 장점이 있다. 그리고 대학별 전형자료의 비중을 높이면 대학별 입학전형의 다양화·전문화·특성화에 기여하게 됨에 따라 고등학교 교육의 다양화·전
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교육의 효과를 높일 수 있는 다양한 수업방식을 요구하고, 이를 입시에 반영할 수 있는 방안의 모색이 병행되어야 한다 예를 들어 영국에서 대학에 진학하려는 학생들이 영어나 수학과 같은 기초과목 외에 대부분 자기가 전공하려는 학과와
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