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유아특수교육의 개선 방향 모색-
지금까지, 유아특수교육에 관해 그 존재론적 개념과 역사적 배경, 필요성에 따른 가치 등에 관해 살펴보았다. 또한 유아특수교육의 현황과 관련해 우리나라의 유아특수교육의 발전과정 및 관련법규와 제도,
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과정의 성격
2000년부터 시행되는 제6차 유치원 교육과정(교육부 고시 제1998-10호, 1998. 6. 30.)은 제5차 유치원 교육 과정과 마찬가지로 교육 법규에 의거하여 고시한 국가 수준의 ‘기준’임을 명시하고,
①다양성을 추구하는 교육과정
②유아
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유치원 특수학급 등의 유아특수교육기관 설립을 통한 특수교육 대상 유아의 무상교육 기회 확대
공사립일반유치원에 배치되는 특수교육대상자 무상교육 지원 확대 및 통합교육의 효율화를 위한 지원 강화
특수교육기관의 유아특수교육 내
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유아 안전사고 및 대책에 대한 제안을 살펴보면, 공통적으로 그 대책이 실효성을 거두기 위한 법적 근거가 요구되어짐을 볼 수 있다. 또한 유아 안전사고 및 예방에 관련된 의식함양, 조사연구, 안전교육, 안전에 대한 기준 및 총체적 전담기
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통합교육) 교사를 별도 자격으로 구분하지 않고 특수교육교사 양성과정의 특별지도 과목에 포함시키고, 현직교사에 대해서는 국립특수교육원의 재교육 프로그램 운영을 통해 양성할 계획이며, 조기교육을 담당할 특수유치원 교사는 8개 특
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교육 체계의 미비
4) 보육인력에 대한 낮은 처우
5. 보육행정 및 지원체계의 미확립
1) 원활한 보육행정 및 지도?감독 체계의 미비
2) 보육정보센터의 기능 미흡
Ⅴ. 영유아보육의 공공성 제고방안
1. 형평성에 맞는 지원
2. 영아보육의 활
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유아특수교육의 방안을 실현하고 우리나라 유아특수교육이 보다 나은 방향으로 발전하는데 필요한 제언점을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 0~2세 장애 영아에 대한 무상교육과 3~5세 장애유아에 대한 의무교육을 실현하기 위해서는 관련 법규
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유치원 교원들에게 장학이란 개념은 그리 익숙하지 못한 것이 현실이다. 그러나 90년대 초기부터 「유아교육 자율장학」, 「유치원 원내 장학」, 「유치원 원내 자율장학」 등의 용어도 꾸준하게 사용되어 오고 있어, 유치원 교원들의 장학에
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유아의 발달특성
Ⅳ. 유아교육의 방법
Ⅴ. 우리나라의 유아교육
1. 유아교육 체제의 일원화
2. 유아교육의 공교육화
1) 유아교육의 기간 학제화
2) 유아교육의 무상 교육화
3. 유아교육 관련 단독법 제정
4. 유아교육의
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유아교사들이 그에 맞은 교육원리를 이해하고 교수법을 고안해 낼 수 있으려면 적절한 훈련을 받아서 필요에 따라서 교수법을 적절히 조절할 수 있는 수준에 도달해야 하는 것이다.
유아교육에서의 평가는 유아교육고정과 통합적인 과정이
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