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학습’에서 ‘소수의 큰 영역학습’으로, ‘현상 중심의 기초 탐구과정 학습’에서 ‘개념 중심의 통합 탐구과정 학습’이 이루어지도록 배열하였다.
(6) ‘심화ㆍ보충형 수준별 교육과정’으로 구성하여, 학생의 능력에 따라 자기 주도적
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정의 가족문제와 교육문제, 정경리
9. 특수유아 교육방법, 한기정, 교육과학사, 1996
10. 장애인에 대한 국민여론조사 보고서, 한국갤럽연구소, 1997
11. 장애형제 기능강화를 위한 집단프로그램 개발에 관한 연구, 이영미
12. 장애학생 교육 길라잡
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정 운영의 방법
Ⅲ. 교육활동과 현장교육활동
1. 개념
2. 목적
3. 효율적 현장교육활동을 위해 해결해야할 과제
4. 현장체험학습관련 장학자료의 이용방법
Ⅳ. 교육활동과 방과후교육활동
1. 방과 후 교육활동과 학생의 소질과 적성계
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교육과 경험중심 교육과정의 이러한 근본적인 약점은, 그것이 교육과정 구성과 개발의 절차와 방법을 과학화하는 데에만 몰두했기 때문에 발생한 것이다. 그리고 실상 그 과학화라는 것도 따지고 보면 교육의 생산성과 효율성을 제고하기 위
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정의 편성과 운영, 1998
서울특별시교육청 : 제7차 교육과정 편성과 운영, 2000
서울 성산 초등학교 : 학교 재량 시간 교육과 편성·운영 연구, 교육부 지정 연구 학교 연구보고서, 1996
서울 장위초등학교 : 자기 주도 학습 능력 신장을 위한 재량활
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중심으로, 서울, 한국교육개발원
- 부산 안락초등학교(2000), 주 5일제 수업을 통한 자기주도적학습력 신장
- 이경환(2001), 학교 교육과정 편성·운영의 실제, 서울 : 교육인적자원부 교육과정 정책과 교육과정지원센터
- 왕곡초등학교(2002), 주5일
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학습 방안에 대해서도 논의해 보았다.
제7차 교육과정은 문법위주의 교육방식, 획일적인 교육, 교사 위주의 일방적인 수업 등 기존 영어교육의 문제점들을 해결하기 위하여, 의사소통 중심의 교육으로 대전환을 시도하였고, 학습자의 능력,
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정보원으로 활용될 수 있다.
2) 자기 평가
각각의 학습자가 자신의 학습에 대해 책임을 지도록 한다. 이는 열린 수업이 자유 방임 교육과 크게 다른 특징 가운데 하나이다. 이런 학생들은 자신의 학업 성취에 대해 스스로 확인할 수 있는 능력
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교육과정도 학습자의 실태와 요구, 지역의 특성과 학부모의 요구를 충분히 반영하고 학교의 제반 여건을 감안하여, 학생들에게 가장 절실히 요구되는 내용, 특히 학생 스스로 학습 과제를 선정하고 해결해 나가는 자기 주도적 학습력을 신장
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정의 내릴 수 있다(Ritchie & Hoffman, 1996).
설계가 잘 된 WBI는 어떠한 주제에서건 학습자 주도적(self-directed)이고 학습자의 속도에 맞는(self-paced) 교수법을 제공하며, 다양한 매체 중심의 교육을 제공하기 위해 Web Browser와 대중들의 인터넷 접속을
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