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학교 미술 교육 과정에서의 전체 시수는 같다고 할 수 있다. 특기할만한 변화는 내용 구성에서 표현활동에 대한 변화이다. 표현 활동에서의 내용 변화는 미술 교과수업을 교사의 재량에 따라 폭넓게 구성하게 하기 위한 배려이다.
실제로 학
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중학교(중등) 사회과(사회교육)의 운영
1. 수준별 교육 과정 운영 계획
1) 방침
2) 학급내 수준별 수업 계획
2. 창의적 교육 활동 시간 운영 방침
Ⅶ. 중학교(중등) 사회과(사회교육)의 평가
1. 목적
2. 평가 방침
Ⅷ. 결론
참고문헌
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교수학습방법
1. 활동이 연계적으로 이루어지는데 중점을 둔다
2. 유아들의 자발적인 참여에 중점을 둔다
3. 활동의 시작은 주로 유아들이 이미 경험했던 것에서 시작한다
4. 유아들의 흥미와 호기심에 반응하고 적절한 질문을 통하여 활동
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2. 방법론
3. 연구 설계
4. 가설들
5. 중요 변인의 정의
Ⅶ. 사회과교육(학습, 수업)의 교수학습방법
1. 교육 과정이 요구하는 방법
2. 두 가지 교수 방법
3. 교수 기법과 교수 전략
4. 여러 가지 방법에 따른 교수?학습 방법
참고문헌
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학교평가와 관련한 연구자문연수 등의 업무를 수행해야 한다는 주장과, 각기 독립적인 역할을 지니고 상호보완적으로 실시되어야 한다는 상반되는 두 가지 주장이 있다.
그러나 국가수준, 지방수준, 학교수준에서 각기 나름대로 다양한 학교
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국가 수준의 성취기준을 검토한 다음, 해당 학교의 여건과 실정을 고려하여 각 교과별 교수-학습 활동에서 학생들에게 실제로 가르칠 교수-학습 목표를 구체적으로 진술한 형태로 성취기준을 개발한 다음, 교과별 혹은 학년별 교사 협의회를
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학교교육)의 내실화를 위한 정책 과제
1. 교원정년 65세 원상회복
2. 수석교사제 관철
1) 필요성
2) 교사 자격체계를 교수직과 관리직으로 이원화하고 수석교사제 도입
3. 교육재정 GDP 6% 확보
1) 필요성
2) 교육재정을 GDP 대비 6% 수준으로
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지역학습
Ⅸ. 향후 지리과(지리교육, 지리수업)의 개선 과제
1. 동심원적 교육과정 구성에 대한 것이다
2. 내용의 계열성에 대한 문제
3. 내용의 접근 방식과 관련
4. 지리적 활동이 가능한 내용 구성
5. 통합 교과와 관련된 교수의 문제
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교사들이 재량활동과 관련하여 시도 및 지역 교육청에 요구하는 사항이기도 하다. 따라서 시도 및 지역 교육청에서는 이러한 요구를 반영하는 적절한 후속 조치를 취해야 할 것이다.
5. 학교 교육과정 연구의 주안점
이러한 후속 지원 체제
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교사의 역할
3.3 사서보조원의 역할
3.4 교사와 사서교사의 협력
3.5 학교도서관 직원의 자질과 기술
3.6 사서교사의 책무
3.7 윤리기준
제4장 프로그램 및 활동
4.1 각종 프로그램
4.2 공공도서관과의 자원공유 및 협력
4.3 학교 급별에 따른
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