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과정에서는 재량시간이 초등학교의 경우는 60～68시간으로 확대되었다. 이와 같이 7차 교육과정 개정은 6차 교육과정 개정에서 나타났던 교육과정의 분권화 경향을 더욱 촉진시키고 있다. 즉, 7차 교육과정안은 수준별 학습 도입, 학교 및 교사
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과정의 핵심적인 특징이라고 할 수 있다.
6. 우리나라의 통합교육과정 개발과 실행에서의 문제점
우리나라의 통합교육과정 개발실행은 제4차 교육과정에서부터 시작되어 상당한 진전이 이루어져왔다. 특히 제5차~제7차 교육과정 개정에서는
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학
습을 위한 것이다(교육인적자원부,2001).
- 재량활동의 역사를 더듬어 보면, 제6차 교육과정의 재량 시간 설치에서 연원을 찾
을 수 있으나 더 멀리는 1970년대의 자유학습의 날(대한교육연합회,1973)의 시행으
로 소급할 수 있다.
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과정에 따른 고등학교 교육과정 편성·운영자료, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 제7차교육과정의 개관
1. 기본 방향
1) 목표
2) 내용
3) 운영
4) 제도
2. 개정의 특징
3. 추구하는 인간상
4. 교육과정의 구성 방침
Ⅲ. 제7차교육과정의 국민공통기본
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수 있는 학습자료가 필요하다
2. 제작의 목적
3. 자료의 특징
1) 교수의 측면
2) 학습의 측면
3) 자료 활용의 측면
Ⅶ. 환경과 자기주도적학습자료(수업자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특성
4. 자료의 효과
참고문헌
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특성인 자유롭고 자연스러운 표현을 보였다.
이는 아름다운 소리는 자신만의 독특한 세계를 만들고 동작활동이 유아들의 창의적인 신체표현력을 발달시키는데도 적절하고 의미 있는 교육활동으로써 제시될 수 있다. 창의적인 표현을 위한
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과정은 제5차 교육과정기까지 중앙 집권형 체제로 일관되어 왔다. 제6차 교육과정에 이르러서야 교육과정 결정 방식의 분권화가 진전되어 시도교육청과 학교가 교육과정의 결정에 관여할 수 있는 길이 제도적으로 보장되었던 것이다. 즉, 제6
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과정기: 1963-1973)
2. 제3차 교육과정기(1973-1981)
3. 제4차 교육과정기(1981-1987)
4. 제5차 교육과정기(1987-1991)
5. 제6차 교육과정기(1992-1997)
6. 제7차 교육과정기(1997- )
Ⅲ. 도덕과의 교육과정 개정배경
Ⅳ. 도덕과의 교육과정 개정중점
1. 행동
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미술과 교육론, 갑을 출판사
5. 김재복(1977), 미술과의 수업과 평가, 일지사
6. 김정희, 미술 교육 입문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술과 교육과정의 변천
Ⅲ. 미술과 교육과정의 개정배경
Ⅳ. 미술과 교육과정의 개정중점
Ⅴ. 고등학교 미술과(
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과정
8. 주제와 관련된 다양한 활동안 구상
9. 주제와 관련된 주요개념
10. 가정과 지역사회와의 협력
11. 연관활동
12. 주 계획안 작성
13. 일일활동계획안 작성
14. 교육과정 관련 요소
Ⅳ. 유치원교육과정(유아교육과정)의 개정중점
1.
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