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미술의 흐름
Ⅳ. 르네상스의 흐름
1. 초기 르네상스의 성격
2. 베네치아 르네상스
3. 전성기 르네상스
4. 북유럽 르네상스
Ⅴ. 기하학의 흐름
1. 기하학의 발전
2. 현대기하학
Ⅵ. 현대건축의 흐름
1. 신-합리주의(Neo-Rationalism)
2. 포스
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교육과학기술부
교육과학기술부 홈페이지 1. 창의적 체험활동의 개념
2. 창의적 체험활동이 도입된 배경
3. 창의적 체험활동의 교육적 의미
4. 창의적 체험활동의 성격
5. 창의적 체험활동의 목표
6. 창의적 체험활동의 영역
1)
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할 경우
4) 기타
4. 교사 배치
5. 자료
Ⅵ. 초등학교 3학년의 교과통합창의적체험활동
1. 성격
2. 목표
3. 편성?운영 방침
4. 내용
5. 평가
Ⅶ. 초등학교 3학년의 필독도서와 권장도서
1. 필독도서
2. 권장도서
Ⅷ. 결론
참고문헌
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과정과 0-2세 표준보육과정
1) 3-5세 누리과정
2) 0-2세 표준보육과정
3. 3-5세 누리과정과 0-2세 표준보육과정 건강교육부분 비교
1) 3-5세 누리과정의 건강교육
(1) 건강교육의 목표
(2) 건강교육의 성격
(3) 건강교육의 기본내용
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교육, 서울 : 한국능력개발원
조영춘(1997) : 가락과 리듬 평가 자료 활용을 통한 음악과 기본 능력 신장 방안
황병익 : 전통 음악과 현대 음악 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 음악과교육(음악교육)의 목표
Ⅲ. 음악과교육(음악교육)의 필요성
Ⅳ. 음악과
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교육개발원, 2000
위기에 선 학교교육 희망은 있는가, 전교조신문 대담
주삼환 - 교원 정년단축과 학교교육, 학교교육정책연구회 제3회 학술세미나 자료집, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교교육(공교육)의 정의
Ⅲ. 학교교육(공교육)의 목표
Ⅳ.
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목표
Ⅲ. 특수학교(장애인학교)의 교육과정
Ⅳ. 특수학교(장애인학교)의 국어교육
Ⅴ. 특수학교(장애인학교)의 사회교육
Ⅵ. 특수학교(장애인학교)의 미술교육
Ⅶ. 특수학교(장애인학교)의 문제점
Ⅷ. 특수학교(장애인학교)의 개
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교육)의 교육과정
1. 에포크 수업(집중수업)
2. 특이한 문자교육
3. 줄그림(포르멘)
Ⅵ. 발도르프학교(슈타이너, 대안교육)의 담임제
Ⅶ. 발도르프학교(슈타이너, 대안교육)의 미술교육
1. 포르멘 선묘
2. 색채체험 - 수채화
Ⅷ. 발도르
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Trust 영어권국가의이해
1. Hobbes가 바라보는 인간 본성과 사회의 성격
2. Locke가 바라보는 인간 본성과 사회의 성격
3. Hobbes와 Locke가 주장한 효과적인 정치 형태 비교
4. Hobbes와 Locke 사상의 현대적 영향과 의의
5. 출처 및 참고문헌
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목표로 하는 과제에 대해 교사가 원리를 설명과 시범으로 그 해결 원리를 인지시킨 뒤 학생 스스로의 실제 적용을 유도함.
⇒ 국어과와 같이 언어 기능의 습득과 동시에 추상적창의적 문제 해결력을 교육해야 하는 교과에 효과적임.
※ 참고
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