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진학에 따른 형평성 결여
5. 현장실습의 평가체제 미비
6. 신입생 선발기준 적용의 불합리
7. 직업기초능력 함양 교육의 필요성
Ⅵ. 실업계고등학교 교육과정의 방향
Ⅶ. 향후 실업계고등학교 교육과정 개선 방안
Ⅷ. 결론
참고문헌
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Ⅰ. 유아 수학 교육의 이론적 탐색
유아수학교육의 정의
유아의 발달수준을 고려하여 그가 감당할 수 있는 수학 과제를 주어 유아가 수, 양, 부피, 공간 및 도형의 여러 관계를 지각하고 추론하도록 지도하는 것이다
2. 유아수학교육의
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통한 창의력 신장
5.3. 수학적 추론을 통한 창의력 신장
5.4. 수학의 응용을 통한 창의력 신장
5.5. 수학적 의사소통을 통한 창의력 신장
5.6. 바람직한 수학적 성향에 대한 강조
5.7. 열린 교육
5.8. 창의력 평가를 위한 수행평가 도입
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개발연구
서울:한국 교육 개발원 교육과정 연구회 -박소영 외
고승혜 교사용 지도서 교학연구사
김정희 교사용 지도서 (주)두산
http://club.edunet4u.net/infant/educlick/index.asp
http://www.pen.go.kr/
http://gogh2053.hihome.com/
http://art21.com.ne.kr/education.htm
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과제 분석
가. 발전계통
나. 학습과제 분석
Ⅳ. 학생의 실태
가. 일반적 실태
나. 본시 학습 관련 실태
1. 가장 좋아하는 교과
2. 수학시간에 대한 선호도
3. 수학의 생활에 대한 필요성
4. 수학에서 좋아하는 영역
5. 본 단원에 대한 지식
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7차 수학과의 평가
제 7차 수학과 교육 과정에서의 평가의 경향은 기본적으로 다음과 같다.
(1) 평가는 수학 학습과 교수 활동의 일환으로서 차후 보다 발전된 수학 학습과 교수 활동을 위한 자료의 제공을 그 우선적인 목적으로 하고 있다.
(2)
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과제 분석
가. 발전계통
나. 학습과제 분석
Ⅳ. 학생의 실태
가. 일반적 실태
나. 학력 실태
Ⅴ. 단원의 지도 계획
Ⅵ. 지도상의 유의점
Ⅶ. 단원의 평가 계획
Ⅷ. 지도의 실제
가. 본시 수업계획
나. 판서 계획
다. 자료 준비
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7월호, 서울 : 한국교육신문사, 2003
10. 강지형 외, 초등수학교육론, 서울 : 동명사, 1999 Ⅰ. 단원(제재)개관
1. 사회관
2. 학생관
3. 교재관
4. 학습의 계열 및 통합
(가) 발전계통
(나) 학습과제 분석
Ⅱ. 단원(제재)의 목표
1. 인지적 측
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수학교육학 개론. 서울 : 서울대학교, 1995
◈ 강지형 외, 7차 교육과정에 의한 초등학교 수학교육, 동명사, 1999
◈ 강옥기, 수학과 학습지도와 평가론, 경문사, 2000
◈ 류성림, 수학적 사고력 신장을 위한 도형 영역의 교수 학습자료 개발에 관한
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 제7차교육과정의 특징
Ⅲ. 농어촌교육의 현실
1. 소규모 학교의 통폐합으로 인한 폐교의 증가
2. 농촌지역의 교육의 질의 저하
3. 교사들의 열의 부족
4. 학생들의 학습 분위기 저하
Ⅳ. 제7차교육과정의 농어촌적용상
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