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광산주변 오염
1. 토양과 논물의 물리화학적 성질
2. 토양, 논물, 벼줄기 및 벼이삭의 중금속함량
3. 토양과 식물의 유기적 관계
4. 계절적인 변화
5. 토양의 연속추출법(단계별 추출법)
Ⅳ. 임천 금은광산주변 오염
1. 공정시험법에 의
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과학연구소 사회복지연구실 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 자원봉사활동의 특성
1. 자발성의 원칙
2. 무보수의 원칙
3. 약속 준수의 원칙
4. 희생?양보의 원칙
5. 즐거움을 경험하는 원칙
6. 연속성의 원칙
7. 사회성의 원칙
Ⅲ. 자원봉사활동의 기능
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자료 】
김이경,전제상,이진화, 김현정,김경현(2016)「교·사대 예비교원 교육실습 교과영역 개선 방안」
김정겸 외(2016)「2015 창의·인성교육 선도 교원 양성대학 운영 결과 보고서」한국과학창의재단
김태준(2014)「비인지적 역량 개발을 통
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지원과 교육 자료의 공개
2. 상호 학습을 위한 지식, 기술 교환
3. 학습 네트워크 형성
4. 교육 자료 자원 확보
Ⅵ. 평생학습(평생교육)과 전통적학습의 비교
Ⅶ. 평생학습(평생교육)의 구축 방향
1. 평생학습 동기 유발
2. 학습 과정의
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자료
7) 평가
Ⅸ. 단계형 수준별교육과정(수업학습)의 제고 방안
1. 시?도 교육청의 역할
1) 국가 수준의 교육 과정 기준을 근거로 지역의 특수성과 교육 중점을 반영한 시?도 교육 과정 편성?운영 지침을 작성하여 지역 교육청과 각 학교에
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및 전문성 강화
1) 교원의 특수교육 책무성 확립
2) 교원의 특수교육 연수기회 확대
5. 특수교육 지원체제 강화
1) 특수교육지원센터 설치 확대 및 운영 활성화
2) 특수교육 환경 개선 및 특수교육 교재?교구지원
Ⅷ. 결론
참고문헌
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과학연구, p.380-414, 2007
· 이공훈, 학벌타파 및 대학서열주의개선, 주간교육신문사, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학벌과 학력 그리고 학교
Ⅲ. 학벌주의와 학력주의 그리고 계급재생산
Ⅳ. 학벌주의와 학력주의의 쟁점
Ⅴ. 학벌주의와 학력주
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지원이 요구된다
3. 학급당 학생수를 줄여나가야 한다
4. 물리적 환경이 달라져야 한다
5. 프로젝트 학습이 현행 교육과정의 틀 속에서 운영되도록 한다
6. 프로젝트 학습과정이 일부 학생에 의해서 독점되지 않도록 한다
7. 프로젝트 학습
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사교육의 개념
가. 공교육의 개념
나. 사교육의 개념
3. 공교육과 실태와 문제점
가. 공교육의 실태
나. 공교육의 문제점
4. 사교육의 실태와 문제점
가. 사교육의 실태
나. 사교육의 문제점
5. 결론
참고자료
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과학적 관리에 의한 사회복지행정(1900-1940)
(3) 인간관계론에 의한 사회복지행정 (1930-1950)
(4) 형태론과 관리과학에 의한 사회복지행정(1940-1980)
(5) 정책집행론에 의한 사회복지행정
(6) 행정정보시스템에 의한 사회복지행정(1970-현
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