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III. 연구원리와 방법 및 절차
1. 연구원리
2. 연구방법설계 및 절차
3. 연구대상 및 집단구성
4. 연구내용선정과 적용
IV. 사이버 공동체 학교 프로그램 개발
1. 교수-학습체제 개발모형
2. 모형의 단계별 활동
3. 개발
V. 결론 및 제언
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2) 교육에 주는 시사점
① 학급 운영
② 조건부 계약
③ 행동 목표
④ 프로그램 수업
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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읽기
Ⅷ. 읽기지도(읽기교육)의 방법
1. 초등 1, 2학년
1) 발달단계의 특성
2) 읽기 지도 방법
2. 초등 3, 4학년
1) 발달 단계의 특성
2) 읽기 지도 방법
3. 초등 5, 6학년
1) 발달 단계의 특성
2) 읽기 지도 방법
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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수업시간 마다 관찰 평가한다.
(3) 탐구 활동을 해나가는데 활용할 수 있도록 지속적으로 관찰하며 평가한다.
(4) 집단 활동시의 상호협동, 의견 존중 등의 태도를 지키도록 강조한다.
Ⅸ. 향후 초등학교 재량활동 관련 제언
7차 교육과정이 적
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과학성이다.
몬테소리교구의 목적은 구조화된 감각, 질서의 경험을 제공함으로써 유아들의 자기교육의 의지뿐 아니라 지적인 자극을 도모하는데 있다.
2) 약점
한국에서는 몬테소리프로그램의 다양한 장점으로 인하여 몬테소리 교육에 대한
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목적
2. 실천과제 및 내용
1) 말하기 능력의 기초기능 신장
2) 발언 및 표현 기회의 확대
3. 실천효과
1) 개인의 문제 해결 능력 신장
2) 공동 관심사에 대한 협동심 배양
3) 발언 및 표현 능력의 신장
Ⅷ. 향후 말하기듣기교육(말하기듣기지
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모형을 중심으로, 유라시아연구
박남규 (2015), 창업지원정책 및 창업가정신이 창업의지에 미치는 영향 호서대학교 벤처전문대학원 박사학위논문.
임진혁 (2017). 기업가정신과 리더십이 인지적 성공에 미치는 영향에 관한 연구. 숭실대학교 대
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과학사
윤명희(2001), 체육교과의 수행평가 이론과 평가카드모델 개발
오인성(1998), 도덕과의 평가, 전남교육연수원직무연수교재
조한무(1998), 수행평가를 위한 포토폴리오 평가, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수행평가의 정의
Ⅲ. 수
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교육의 목적
6. 몬테소리 교육의 원리
7. 몬테소리 교육의 영역
8.몬테소리 교구의 원리
9. 몬테소리 교육 방법
10. 준비된 환경
11. 교사의 의무
12. 교사의 역할
13. 평가
14. 우리의 유아교육 현장에서 활용·개선할 점
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기술적 원칙
1. 생태학적 고찰
2. 역학적 기초자료
3. 의학적 기초확립
4. 환경위생학적 기초
5. 사회적 관계의 기초확립
III. 보건행정의 행정적 원칙
1. 보건행정의 체계와 성격
1) 체계
2) 성격
2. 행정의 관리과정
1) 기획
2)
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