|
모형
1. 계획 단계
2. 지도 단계
3. 평가 단계
Ⅵ. 탐구(탐구활동, 탐구학습)의 지도
1. 문제 인식 및 가설 설정
2. 탐구 계획
3. 실험
4. 결과 해석
5. 결론 도출
Ⅶ. 탐구(탐구활동, 탐구학습)의 유의점과 효과
1. 탐구 훈련 수업 모형의 적
|
|
|
장점과 단점
Ⅱ. ARCS 구성 요소에 따른 전략
1) 주의집중(attention) 전략
2) 관련성(relevance) 전략
3) 자신감(confidence) 전략
4) 만족감(satisfaction) 요소
Ⅲ. ARCS 모델과 수업설계의 통합
● 1단계 : 코스 정보 획득
● 2단계 : 대상자 정보 획득
|
|
|
모형의 절차
1. 교사의 수업안내
1) 도입
2) 전개
3) 연습
2. 소집단 학습
3. 토너먼트 게임
1) 게임을 위한 교사의 준비
2) 게임의 방법
4. 소집단 점수의 게시와 보상
Ⅴ. TGT(팀게임토너먼트)협동학습모형의 적용
1. 1단계
2. 2단계
3. 팀간
|
|
|
과학교육)의 학습모형
1. 경험 수업 모형
(1) 초등학교 저학년의 학습 지도에 적합한 모형
(2) 개념을 일반화하는 과정과 실험에 의한 가설 검증 과정이 필요하지 않음
(3) 강조점 : 탐구 과정 능력 향상(관찰과 분류)
(4) 지도 단계
자유 탐색 단
|
|
|
(지도자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 내용
1) 무학년제 교수?학습을 위한 열린수업의 교육과정을 재구성한다
2) 무학년제 열린수업의 교수?학습 여건을 조성한다
3) 무학년제 열린수업의 교수?학습 방법을 적용한다
4. 효과
참고문헌
|
|
|
칩
Ⅶ. 기악지도(기악수업, 기악교육, 기악학습)의 영역별 학습모형
1. 리듬 합주 교수?학습 설계
2. 기악 합주 교수?학습 설계
3. 전통음악 교수?학습 설계
Ⅷ. 향후 기악지도(기악수업, 기악교육, 기악학습) 관련 제언
참고문헌
|
|
|
수업까지』. 서울:교육과학사, 2006.
송영은. “환경 친화적 가치관 형성을 위한 윤리과 가치 교수-학습 방안 연구 : 가치명료화모형과 가치분석모형을 중심으로.” 석사학위논문. 서울시립대학교 교육대학원, 2004.
이선경. “중학교 사회과 교
|
|
|
수업, NIE)의 실제
1. 신문활용 학습 단계
2. 단계별 학습활동 예시
1) 흥미학습(친숙단계)
2) 교과학습(적용단계)
3) 창의력학습(활용단계)
4) 가정학습(표현단계)
3. 신문활용교육(NIE)의 단계별 프로그램을 적용
Ⅷ. 신문활용교육(신문활용
|
|
|
수업전략)
1. 공동 프로젝트
2. 인터넷 웹 자료 활용
3. 과정 중심 영작문
4. 전자우편
5. 영어 홈페이지 설계 및 출판
6. 시뮬레이션
7. 인공지능 채팅 프로그램
8. 실시간 채팅 도구
9. 웹기반 과제 저작도구(authoring tool)
Ⅴ. STS(과학기술사
|
|
|
모형인 문제중심학습의 적용 사례, 홍익대 학연산 박사과정2기 논문
◎ 조연순, 문제중심학습의 이론과 실제
◎ 황윤환(1996), 제6차 교육과정과 구성주의 교육, 교육학연구 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 구성주의수업이론(구성주의학습)의 정의
Ⅲ. 구
|
|
메뉴펼치기
