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ffect)의 시사점
피그말리온 효과는 일종의 관찰자-기대효과(observer-expectancy effect)로, 관찰자의 기대가 대상에게 자기실현적 예언 상황을 만들면서, 현실에 실제 영향을 준다는 것이다. 이것은 학교에서 선생님의 학생의 학업성취도 향상을 위
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관찰자효과와의 관련성에 관한 연구: 관찰자효과의 명상교육에의 활용을 중심으로」.
안진경, 2011,「한국선도 현대단학의 명상법 지감(止感)명상과 자아성찰명상을 중심으로-」.
김명희, 2006,「명상 활동이 여대생의 심폐기능 및 건강 관련
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1)초두효과
2)신근성 효과
3)중심 특성
4)후광 효과
5)부정성 효과
2.귀인의 방향
3.귀인편향
1)기본적 귀인착오
2)행위자 - 관찰자효과
3)자기고양편파
4.맥락과 사회적 판단
1)유목화와 고정 관념
2)인간인지의 보수성
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관찰자가 모델의 행위를 관찰하고 모델이 한 행동을 그대로 시행함으로써 보상을 받는 것을 그 기본전제로 한다.
- 관찰자가 쉽게 모방할 수 있는 반응을 요구하거나, 실제로 행동함에 있어서 연습을 필요로 하지 않을 때 가장 효과적이다.
(
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관찰자효과, 프랙탈 이론, 비국소성
1. 관찰자 효과 _건강해질 것이라는 믿음을 가지고 임하라.
2. 프랙탈 이론 _가족력을 갖는 생활습관성 질환
3. 감자 프랙탈 _보라감자꽃은 보라감자, 흰감자꽃은 흰감자
4. 인체 기맥과 배변 5. 비국소성 원리
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), 인터뷰(interview) 등 다양한 유형이 있다. 이것들은 피 평가자와 평가자 및 관찰자의 갈등 상황에 대해 논의, 발표, 토론, 구체적인 자료를 제시한다.
(4) 역량 중심의 교육훈련 프로그램
역량 중심의 교육 훈련은 조직의 효과성을 높이기 위해
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효과적인 교육으로 유아들에게 더 큰 효과가 기대 되지 않을까 하는 생각이다.
[12] 참고문헌
책 ㆍ오금희(1998). 몬테소리의 유아교육 : 사상과 이론 / 문음사
ㆍ신화식(1996). 몬테소리교육의 이론과 실제 / 양서원
ㆍ이영숙(2000). 몬테소리, 그 교
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관찰자가 시스템에 필요한 안경을 착용할 필요가 있는가에 따라 안경방식과 무안경 방식으로 나누며, 하나의 화면을 가지고 동시에 얼마나 다양한 각도의 입체를 표현할 수 있는가에 따라서는 2안방식과 다안방식으로 나누어진다. 3D 디스플
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효과의 내용
1) 비디오 (재)녹화 다시 보기 : 반성적 실천과 노력
2) 관찰자․평가자들과 함께 보기 : 전문가다운 태도 경주
3) 발표자․진행자로서의 경험 : 발표불안에서 자신감 향상으로
4) 소그룹협력활동을 통한
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효과를 이용하여 나무 그리기를 하는 중 자신의 뜻대로 그림이 되지 않자 아무것도 하지 않으려고 한다.
얼마든지 다르게 표현하여 그림을 완성해 낼 수 있다고 설명해 주고 그림을 다시 그릴 수 있도록 유도하였다. 자신의 마음대로 되지 않
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