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광합성에 적색과 청색 파장의 빛을 많이 이용함을 알 수 있는 실험이다.
고등학교 과정에서 배운 빛의 파장에 대한 이론을 바탕으로 한 흡수 스펙트럼 실험은, spectrophotometer라는 기기를 직접 사용해 본 것이 좋은 경험이었다. 파장을 바꿀 때
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고등학교 이상의 학생
과학적 이론의 평가 방법: 이론의 의미와 특성을 말하게 한다.
이론으로 설명할 수 있는 현상, 개념, 법칙 등을 제시하게 한다.
<과학적 이론 평가 문항의 예>
다음 중에서 공기의 온도가 높아지면 풍선의 부피가 늘
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학교에서는 쉽게 탈락 대상이 됩니다.더욱이 이 자기소개서에는 자기 생각의 흐름을 증명할 수 있는 구조나 과학적 개념 언어가 부족하여, 평가자는 \'일반적인 우수 학생\'으로 판단하게 됩니다. 서울과학고등학교 경기과학고등학교 한
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고등학교 수업자료
http://sula.w3ip.net/%7Esula/cgi-bin/spboard/board.cgi?id=lec2&action=view&gul=3&page=3&go_cnt=1
10. 광합성과 호흡의 비교
http://blog.naver.com/mecapyo?Redirect=Log&logNo=90011291869
11. 중학교 과학교과서의 광합성 및 호흡의 내용과 실험 분석, 김동현, 경북
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광합성이 일어나지 않으며, 식물세포에 발달한 세포벽이 존재하지 않는다.
구분
핵
세포질
세포막
미토콘드리아
엽록체
세포벽
액포
식물세포
O
O
O
O
O
O
발달
동물세포
O
O
O
O
X
X
작거나없음 [
Ⅰ. 실험 목적(Purpose of experiment)
Ⅱ. 배경지
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