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지도 축척학습에서 수준별 학습의 적용효과, 한국교원대 교육대학원 석사학위논문
이성제(1996), 자기 학습력을 기르는 지도의 실제, 서울 : 교육연구
한균형(1996), 지도학 원론, 민음사
황호중(1998), 지도학습을 위한 CAI프로그램 개발 및 적용에
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연구소 편, 금성판 국어사전, 금성교과서, 2000.
6. 이가령, 시들시들한 글이 싱싱하게 자라나는 글쓰기 지도, 샘터, 2006.
7. 이남주, 「효율적인 논술 지도 방법 연구 -협동 수업과 통합 교육을 중심으로, 동국어문학(제12집), 2006.
8. 이재식, 알기
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교과 분야는 단원별로 다양한 자료를 수집, 보완하여 웹 상에 올려 여러 사람이 활용할 수 있도록 해야 할 것이다.
이 연구에서 제시한 체크리스트를 활용한 교수방법 및 교수매체의 선정 방법, 주요 교수매체의 특징과 활용 방법, 웹사이트의
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연구. 교육인적자원부 연구과제.
배장오(2004). 교과교육론. 서울 : 서현사.
서울대학교 사범대학 부속고등학교 공저(1991). 일반계 고등학교 교육과정 편제 및 운영 개선에 관한 연구. 서울 : 서울대학교 사범대학 부속고등학교.
소경희(2002).
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교과서 분석 및 비판
3.1 교과서 분석
3.2 교과서 비판
4. 대안(교재․지도법) 제시
4.1 쓰기 교육 목표설정
4.2 쓰기 능력의 구성 요소
4.3 교수학습 모형
4.4 쓰기 과정별 교수․학습 아이디어
4.5 대안 교과서 제시
4.6 대안 교과
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지도(동화활용 영어교육)의 효과
Ⅵ. 영어동화지도(동화활용 영어교육)와 의사소통중심학습
1. 배경
2. 특징
3. 의사소통 중심 교수법의 적용
1) 의사소통 중심 교수법에 의한 교수 및 학습활동
2) 교사 및 학습자의 역할
3) 교재 및 수업자
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교과서 바로잡기 국제캠페인 경과보고`
이헌종, 1990 `일본지도층의 대한망언 연구
강찬일,『 헛소리의 재생상 구조』, 한겨레21 , 2001,4,26
황영식,『오른쪽으로 가는 일본의 역사인식』 주간한국, 2001,4,19 Ⅰ.문제의 제기
Ⅱ.일본의 역사왜
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교과를 통한 반부패교육
나. 관련교과를 통한 반부패교육
다. 교과통합 및 특별활동을 통한 반부패교육
라. 기존의 인성교육 및 민주시민교육을 통한 반부패교육
4. 반부패교육의 지도 방법
가. 교사중심의 지도 방법
나. 학생주도의 지도
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지도 내용 요소의 선정 원칙
Ⅴ. 바른생활 교과의 지도내용
Ⅵ. 초등학교 바른생활 교과의 지도과정
1. 일상생활에서 문제 상황 인식하기
2. 모범적인 행동 및 모범적인 행동의 좋은 점 알기
3. 모범적인 행동 실천하기
4. 실천 동기 부여
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연구소,2003
최완기,『역사교육과 학습내용의 선정』,느티나무, 2003
안희돈,「새로운 역사 교과서 구성방안」,『역사교육』79, 역사교육연구소, 2001
이명희 ,「역사교육목표 및 내용체계 구성안」,『역사교육』79, 역사교육연구소, 2001
정선영,
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