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교사와 부모들이 좋은 성과에 대해 즉각 보상해야 한다고 인식하고 있지만, 성과나 보상만큼 과정의 중요성을 가르치는 것도 중요하다는 것이다.
양덕어린이집에서의 방문 경험에 의하면, 선생님들은 아이들이 창의적 과정의 중요성을 알고
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유치원과 어린이집 교사의 인식 비교”, 서원대, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 누리과정에서 제시된 건강교육의 목표와 내용체계
1) 건강교육의 목표
2) 건강교육의 내용체계
2. 건강교육부분의 3-5세 누리과정과 2007 개정 유치원과정과의
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교사론. 서울: 양서원.
박복매(2011). 보육교사의 역할수행에 영향을 미치는 변인에 관한 연구. 가톨릭대학교 박사학위논문.
서유현(2002). 유치원에서 교사-유아 상호작용 분석. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
이경미(2012). 어린이집
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유치원과 초등학교 국어과 연계교육에 대한 사례연구, 한국열린유아교육학회, 열린유아교육연구
지옥정 외(1999) 21세기를 대비한 한국유아교육의 방향, 한국전문대학유아교육과 교수협의회 [방통대 유아교육과 3학년 영유아교사론 B형]
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교사의 보수교육 형태와 내용에 대한 요구분석. 숙명여자대학교 교육대학원 석사학위 논문.
김순남(2000). 유치원 교사의 교사효능감에 따른 역할 수행에 관한 연구. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.
김정원 외(2002). 어린이집 영아반 교
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후 연장프로그램에 지역여건을 고려하는 지역화, 향토를 통하여 배우는 활동으로서의 지역화, 지방과 중앙의 연결체제로서의 지역화를 도입하는 것이 바람직하다고 보기 때문이다.
즉 각 유치원의 교사들이 시ㆍ군 교육청에서 제시한 교육
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교사의 자질은 남성보다 여성에게 더 많이 나타나고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 어린이집 교사의 역할과 자질에 대해서 간략히 알아본 후, 어린이집에서 남성교사들이 많이 근무하는 것에 대한 찬성 의견 및 반대 의견에 대해 알아보았다. 우리
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유치원 혼합연령학급 교사의 연수 수요 조사, 강원대학교 교육대학원
7. 이순형(2005), 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 혼합연령 프로그램
1. 이론적 기초
1) 사회문화적 이론
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유치원교사의 유아수학교육에 대한 인식. 미래유아교육학회.
권영래 외(1998). 3, 4, 5세 유아를 위한 수학교육과정 모델개발의 준거. 창지사.
김해은(2009). 유치원과 어린이집의 유아수학교육에 대한 비교연구. 한국외국어대학교 교육대학원 석
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3. 어린이집내에서의 아동학대를 예방할 수 있는 방안
1) 보육교직원의 자격관리 강화
2) 아동학대 예방교육의 법제화
3) 어린이집 원장의 법령 및 제반 지시사항을 철저하게 숙지
4) CCTV 설치 확대
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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