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전문지식 137건

교생실습)의 의의 Ⅳ. 교육실습(교생실습)의 효과성 Ⅴ. 교육실습(교생실습)에 대한 인식 Ⅵ. 교육실습(교생실습)의 계획 1. 제 1 주 2. 제 2 주 3. 제 3 주 4. 제 4 주 Ⅶ. 교육실습(교생실습)의 문제점 Ⅷ. 교육실습(교생실습) 프로그
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교생실습)에 대한 인식 1. 학생의 교생에 대한 요구 2. 학생의 선호·비선호 교생 Ⅲ. 교육실습(교생실습)과 교사교육 1. 패러다임의 변화 2. 문화적 유산 3. 심화 4. 교육학과 아동심리 5. 현장경험 6. 현장연구 Ⅳ. 교육실습(교생실습)
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교생들로 하여금 대학에서 배운 이론적 지식을 학교 현장에서 실천적으로 재구성하는데 기여하지 못하고 있는 것이 현실이다. 교육 실습 경험이 갖는 의미와 중요성을 인식하고 보다 체계적이고 효과적인 프로그램을 마련하여 비판적이고
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인식을 신장시키고 전문적 정체감을 형성하는 데 있다고 볼 때, 대화와 반성은 이를 실현시킬 가능성을 높이는 핵심적 요소가 될 것이다(Jonson, 1994). Ⅹ. 결론 교생교육은 사람을 그 대상으로 활동한다는 전제 위에 실시되는 교육이다. 이러한
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교생들을 지도하는 실습지도교사들이 그들의 직무와 역할을 분명하게 인식하고 있지 않는 것이 현실이다. 즉 실습지도교사가 어떤 자질을 갖고 역할을 수행해야 하는지에 대한 어떤 훈련도 없이 예비교사들을 지도하고 있는 실정이다. 지도
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논문 1건

교생의 관계 4. 실습유치원의 임무 Ⅲ. 연구방법 1. 연구대상 2. 연구도구 3. 자료처리 Ⅳ. 결과 및 해석 1. 실습생이 인식한 실습 유치원의 실습 지도방법 2. 실습생이 인식한 교사의 지도 3. 실습생이 인식한 실습
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취업자료 1건

인식되는 현실을 바꾸는 데 조금이나마 보탬이 되고 싶습니다. 저는 학생들에게 국어가 자신을 설명하고, 타인을 이해하고, 세상을 비판적으로 바라보는 도구가 될 수 있다는 경험을 전하고 싶고, 이를 통해 국어수업이 시험 준비의 통로가
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