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작용이 중요하다는 의미라고도 할 수 있다. 교사-영유아 상호작용이란 교육적 효과에 영향을 미치는 교수·학습 과정에서 일어나는 교사와 영유아 간의 의사소통을 의미한다(장미순,2012년). 영유아는 미성숙한 존재로서, 주변의 인적, 물리적
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리과정 해설서. 교육과학기술부.
권민균(2005). 아동발달의 이해. 창지사.
박혜경 외(2008). 유아언어교육-이론과 실제-. 양서원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 바람직한 교사의 상호작용 기법
1) 언어적 상호작용과 비언어적 상호작용 기법
2) 긍
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리는 성인과 유아의 신체 크기 차이에서 생긴다. 인간은 모두 작은 존재로 태어나 대부분의 어린 시절을 부모보다 작은 존재로 지낸다. 영유아가 부모를 올려다보고 부모는 영유아를 내려다보는 상태에서는 편안한 상호작용을 기대 하기 어
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리 반에는 누가 있을까? / 철수가 우유를 맛있게 먹고 있어요.
2) 심한 떼쓰기 시의 상호작용
“떼쓰기는 아이의 정상적인 사고과정이 더 이상 작용하지 않는 강렬한 정서적·신체적 반응으로서 벌개진 얼굴, 소리치기, 울기 등의 행동으로 나
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양보하기도 하며, 상대방의 감정을 위로하는 등 남과 사귀는 방법을 배우게 된다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 영유아교사의 교수법을 위해 노력해야 할 점과 영유아 상호작용의 바른 방법을 문제 활동3개를 만들어 논하여 보았다. 교수는 교사가 의
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상호작용은 아이들의 긍정적 자아정체성 확립에 도움을 주고 나아가 수치심을 촉발케 하지 않는다는 것에서 좋은 예시라고 생각해 보았다.
셋째. 조카에게 친근한 격려하기
예를 들어 조카가 ‘배고파’, ‘딸기 먹고 싶어’라는 언어적 표
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",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사 1. 바람직한 발문
2. 교수학습을 위한 상호작용
3. 긍정적인 상호작용
4. 상호작용의 평가
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상호작용 하기
4) 영유아를 존중하고 평등하게 대하기
5) 영유아의 요구와 질문을 잘 알아차리고 적절하게 반응하기
6) 영유아의 행동지도에 긍정적인 방법 사용하기
7) 나누기, 협동하기, 도와주기, 사이좋게 지내기, 배
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상호작용을 통해 서로의 지식이나 기술을 공유하데 되는데, 뛰어난 학습자는 교사로서의 역할을 하게 되며, 비슷한 능력의 학습자끼리는 협동이 이루어진다고 했다. 영유아 사이의 교수는 언어적 표현에 의해 직접적으로 나타나는 것과 내적
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리과정까지 어린이들의 하루의 반나절을 보내는 곳인 만큼 교사로서 많은 준비를 필요로 한다는 것을 다시 한 번 깨닫게 되었습니다.
어린이들과의 원활한 활동과 상호작용을 위해서는 한가지의 활동보다는 다양한 활동과 확장할 수 있는 영
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