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평가 방법도 개선되어야 한다.
참고문헌
◇ 구광조 외(1989), 수학과 교육, 서울 갑을 출판사
◇ 김민호(1996), 수행평가의 이론과 실제, 국립교육평가원 초등학교 학력평가실
◇ 교육부(1999), 초·중등학교 교육과정(국민 공통 교육 과정), 서울 대
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99 (서울 : 계몽사. 1999)
4) 블레인 리, 지도력의 원천 (서울 : 김영사, 1999), p. 175
5) Ibid., pp. 231∼232.
6) Ibid., p. 237
7) Ibid., p. 238 Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 마하트마 간디
1. 마하트마 간디의 삶
2. 마하트마 간디의 리더십
Ⅲ. 맺는 말
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리 L.호란, 남경태 역(1996), 1.5평의 문명사, 푸른숲
Planning OM 주식회사(1994), 화장실이 웃는다, 100가지 해우소 이야기, 사민사, 1994 Ⅰ. 화장실의 기능
Ⅱ. 화장실의 예절
1. 처음처럼
2. 사용한 화장지는 변기에 버리자
3. 껌, 침 안 뱉기
4.
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묻다, 효형출판, 2009
장림종, 박진희, 대한민국 아파트 발굴사, 효형출판, 2009 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 저자 - 발레리 줄레조(Valérie Gelézeau)
Ⅲ. [아파트 공화국 - 프랑스 지리학자가 본 한국의 아파트] - <서 평>
Ⅳ. 결 론
[참고 문헌]
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평가 및 정리
Ⅲ. 사회과교육 일반학습모형(일반수업모형)
1. 탐구 학습
2. 가치 탐구 학습
Ⅳ. 도덕과교육 일반학습모형(일반수업모형)
1. 도덕적 문제 사태 제시
2. 관련된 규범 찾기
3. 규범의 의미와 타당성 찾기
4. 도덕적 판단 연습
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리적 기술 확장과 사물에 대한 개념. 정보의 습득
(3) 언어적 의사소통기술의 확장
4) 도덕성의 발달
Ⅲ. 학령기 아동의 생활환경
1. 학령기 아동과 가족환경
1) 가족환경의 변화
(1) 가족관계의 변화
(2) 출산율의 저하
(3) 이혼의 증가
2)
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상호작용의 일부이다’라고 치부한다면 기존의 거시적 관점의 사회화 과정을 개인과 개인의 측면에서 설명할 뿐, 기존의 입장과 어떠한 차이점을 가지고 사회화에 대한 정의를 내리고 있는지에 대한 의문이 생긴다.
또한 상징적 상호작용의
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상호작용(disordinal interaction)이 있다고 한
다.
☞ 적성수준이 낮은 학생에는 B(토의)의 방법이, 높은 학
생에게는 반드시 A(설명)의 방법으로 가르쳐야 수업이 효
율적임
∴ 이와 같은 적성-처치 방법 간의 상호작용 원리는 학생들이 가지고 있는
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상호작용성을 제공하기 위한 설계적 노력은 소홀했던 것으로 보인다. 이와 관련하여 Gavora & Hannafin(1993)은 ‘학습 중에 나타나는 상호작용의 중요성은 널리 인식되어 있음에도, 대부분의 연구가 신뢰할 만하고 경험적으로 입증된 설계 전략을
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상호작용
(2) 학교생활적응
2) 한부모 가족 자녀의 적응에 대한 이론적 관점
(1) 역할 이론
(2) 가족 스트레스 이론
(3) 복합순환 모델
3. 연구가설 및 합리적 근거
4. 연구모형
5. 측정척도
1) 가족 상호작용
(1) 가족 응집성 및 가족 적응
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