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교수별 교수요목에 나타난 특징:
대부분의 교과가 단원 또는 제재명과 내용 요소만을 제시.
2. 모든 교과가 단원 또는 제재 별로 이수할 시간 수를 밝힘.
3. 교과에 따라 내용 요소의 진술 방식이 다름.
4. 교과의 편제는 지금과 비슷하지만
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교수별 수업과목, 강의실, 시간표 등 확인
* 강의실(실습실) / 학습기자재 점검 및 청결상태 확인
다. 업무 마무리
* 강의실(실습실) / 학습기자재 점검 및 출
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교수별로 학생선수에 대한 평가, 보고를 하면 코치가 학생의 운동지속 여부를 판단한다.
4. 결론
1) 우리가 나아가야 할 방향
① 학생선수 최저 학력제 도입
② 학생선수 학습권 제도적 개선
- 정규수업 이수 의무화
- 보충수업과 튜터 제도 도
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교수별 수업 계획서를 담은 강의요람을 발행하여 유가로 보급하며, 각 학부의 게시판에 해당 교수의 수업 계획을 공고한다.
독일의 대학은 교수가 가르칠 내용을 공개하고 학생이 자유로 선택해서 공부하는 자기 학습 대학이다(Lernuniversitat).
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교수별 강의 내용과 평가 방식이 서로 다르기 때문이다. 그래서 A의 성적을 받은 학생들의 능력이 대학별로, 담당 교수의 보는 시각에 따라 서로 차이가 난다. 그러다 보니 대학 외부에서는 해당 학생의 능력을 정확히 알기 어려워 관례대로
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