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1. 교수설계의 의미
1) 교수설계의 목적 (1) 교수설계는 교육과정이나 코스에서 추구하는 목표를 달성하기 위해 계획, 실행, 평가의 단계에 필요 한 모든 수단을 제공.
(2) 학습자의 변화를 일으킬 수 있는 최적의 교수방법이 무엇인가를 결
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시작하는 단계라고 볼 수 있습니다. 교수목표 설정
출발점 행동
학습자 특성 분석
교수분석
성취목표 진술
준거지향 검사 문항 개발
교수전략 개발
교수 프로그램개발 및 선정
형성평가 설계 및 실시
총괄평가 설계 및 실시
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교수방법
조직적 전략
미시적 전략
거시적 전략
전달전략
관리전략
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교수결과
효과성(effective)
효율성(efficiency)
매력성(appeal)
[그림] 교수조건, 방법, 결과변인들의 요소와 상호관계(reigeluth, 1983)
4. 체제적 교수설계
(1) 수업에 사용되는 체제
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교수설계의 기본 요건
-현실성
-논리성
-창조성
2. 교수설계와 체제적 접근
교수설계에서는 수업의 과정을 체제적 과정(systems approach)으로 간주
체제란(system)? 제 1 절 교수 설계의 이해
1. 교수설계의 개념
교수설계의 기본 요건
2.
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교수자와 학습자의 이해와 경험이 축적되고 이를 통한 인식의 변화가 이루어져야 할 것으로 본다.
참고문헌
김창원(1992), 문학교육과정 설계의 절차와 원리, 국어교육 77·78, 한국국어교육연구회
김정숙·곽덕훈(1997), 뉴미디어를 활용한 원격
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교수님께 감사의 말을 드립니다.
<표5-1. 팀원 역할 분담>
성명
역할
참여도(%)
Verilog-HDL을 이용한 설계
80
Verilog-HDL을 이용한 설계
20
Simulink를 이용한 시뮬레이션
20
Simulink를 이용한 시뮬레이션
80
<표5-2. 비용>
항목
세부항목
소요비용
재
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교수 - 학습 과정안 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․6
Ⅶ. 형성평가 ․․․․․․․․․․․․․․․․R
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교수 모델
1. Renzulli의 심화학습 3단계 모델
2. Feldhusen의 퍼듀 심화학습 모델
3. Bransford & Steins의 IDEAL 문제해결 모델
4. Treffinger의 창의적인 학습 모델
5. 학자들의 창의적인 문제 해결 과정 종합
Ⅳ. 창의적인 문제 해결 프
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교수 학습론』. 서울: 교학사.
박영목 외(2003). 『국어교육학 원론』. 서울: 박이정.
정선영 외(2001). 『역사교육의 이해』. 서울: 삼지원.
최상훈 외(2007). 『역사교육의 내용과 방법』. 서울: 책과함께.
Wineburg, Sam. 한철호 역. (2006). 『역사적 사
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교수 이전 수준
<표 Ⅲ-3> 교과서 독해・내용 정리 전략의 단계
<표 Ⅲ-4> 개인별 검사지의 평균점수
<표 Ⅲ-5> 집단별 검사지의 평균점수
<표 Ⅲ-6> 대상 학생들의 학업성취도 및 메타인지의 전략교수 이후 수준
그
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교수 매체와 실질적인 제작 과정과 활용방법을 습득하는 것은 제가 미래 교육현장에서 탄탄한 음악 교수법 설계에 참여할 수 있도록 하는 교육기반이 될 것이라고 생각합니다. 아울러 연세대학교 교육대학원에서의 전문 교육과정을 활용하
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설계는 다양한 이해관계자와의 협업과 커뮤니케이션을 요구합니다. 공동 프로젝트에서 타인과 협업을 통해 어떤 결과를 도출해냈는지, 그 과정에서 발생 가능한 어려움 등을 어떻게 극복했는지 서술해 주십시오. 또한, 귀하의 아이디어를 효
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설계안을 도출해냈습니다. 프로젝트 결과, 무게는 기존 설계 대비 15% 감소하면서도 구조적 안전성은 유지하는 성과를 이루었고, 교수님과 동료들로부터 높은 평가를 받았습니다. 이 경험은 방산 설계가 기술적 전문성과 세밀한 분석, 협업과
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설계 엔지니어라면 용접에 대한 이해는 필수라고 여겨서 ‘백문이불여일견’이라는 생각으로 교육원에서 SMAW, FCAW등의 용접실습을 하였습니다.
SK건설에 입사 후에도 현재의 위치에 만족하지 않고 SUPEX 목표를 세워 항상 저는 물론 구성원이
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설계 분야에서 본인의 강점과 약점은 무엇인가요?
저의 강점은 탄탄한 이론 지식과 실험 경험, 그리고 협업 능력입니다. 다양한 프로젝트를 통해 분석과 문제 해결 능력을 키웠으며, 팀 내 소통에 적극적입니다. 약점은 가끔 세부사항에 집중
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