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학습 예고 및 학습 계획
파워포인트자료
자기평가서
과제물
☞전체 학습
☞학생들이 사용한 자료, 시간, 활동 계획의 효과성을 평가한다.
☞교사도 자기 평가서를 기록하고 수업을 분석한다.
Ⅸ. PBL(문제중심학습, 문제기반학습)의 모형
학습
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분석(3개월)
2) 설계(3개월)
3) 개발(3개월)
4) 강사양성
5) Pilot테스트
6) 평가(적용성과)
4. ISD모델에 의한 과정개발과 적용시의 문제점
Ⅵ. ISD(교수체제개발, 교수체제설계)의 모형
1. 교수체재개발 모형
2. 교수체제개발의 일반모형 : AD
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교수(팀티칭)의 의미
Ⅲ. 협력교수(팀티칭)의 의의
Ⅳ. 협력교수(팀티칭)의 과정
Ⅴ. 협력교수(팀티칭)의 목적
Ⅵ. 협력교수(팀티칭)의 장단점
1. 장점
2. 단점
Ⅶ. 협력교수(팀티칭)의 학습방식
1. 능력별 팀 티칭 학습
2. 내용별 팀
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학습을 위한 온라인 멀티 미디어 하이퍼텍스트 설계, 한국방송대학교
- 한상훈(1996), 원격교육의 제이론적 접근, 공주대교육연구, 제12권 Ⅰ. 교육모델(교수학습모델)의 필요성
Ⅱ. WBI(웹기반수업)교육모델(교수학습모델)
1. 자가 학습형
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교수설계의 내용
1. Gagne의 학습의 조건과 교수사태
2. Merrill의 구성요소전시이론(CDT)
3. 교수교류이론(제2세대 ID이론)
Ⅵ. 교수설계의 방법
1. 목표
2. 설계란
1) Goal Analysis
2) 과제 분석
3) 설계
3. 설계의 실시
4. Design Document Check List
5.
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교수)의 정의와 원리
Ⅲ. 팀티칭(협력교수)의 분류
1. 지도자의 구성으로 본 팀티칭
1) 일반형
2) 추가 배치형①
3) 추가 배치형②
2. 역할 분담으로 본 팀 티칭
3. 지도 형태로 본 팀티칭
1) 도달도별 학습
2) 학습 과제에 따른 학습
Ⅳ.
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학습 전략, 1995 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 모둠성취분담(STAD)협동학습모형의 의의
Ⅲ. 모둠성취분담(STAD)협동학습모형의 이점
Ⅳ. 모둠성취분담(STAD)협동학습모형의 과정
1. 목표의 상세화
2. 수업 준비
3. 교사에 의한 교수(class presentation)
4. STAD
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교수-학습 방법론. 양서원.
권희정(2003). 탐구중심 교수방법의 이야기 나누기 활동이 유아의 창의성에 미치는 영향. 인천대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 언어 영역에서의 교수학습활동
2. 교수학습활동 지도의
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학습을 통한 작문지도 방법 연구, 서울교육대학교 석사논문, 2000
◎ 백영균, 인터넷을 통한 협동학습의 연구, 한국교육공학 연찬회자료집, 1997
◎ 스펜서 케이건·협동학습교사모임 옮김, 협동학습, 디모데, 1999
◎ 이재복, 협동학습 교수·학습
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교수ㆍ학습 방법 연구, 부산외대 교육대학원, 2003. 1. 들어가면서
2. 작가의 생애 및 작품분석
2. 1. 정지용의 생애
2. 2. 작품 분석
2. 3. 표현상의 특징
2. 4. 「향수｣가 시간을 초월하여 읽는 이에게 공감을 주는 이유는?
3. 어떻
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