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개념
1) 도식
2) 적응
3) 동화
4) 조절
5) 평형
6) 조직
3. 인지발달단계
1) 감각운동기
2) 전조작기
3) 구체적 조작기
4) 형식적 조작기
4. 교육적 시사점
1) 아동중심교육
2) 관점체
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개념
2. 영아기 발달 특성
1) 신체발달
2) 인지발달
3) 언어발달
4) 사회정서발달
3. 영아를 위한 일과계획 운영
4. 영아기 환경구성
1) 영아기 환경구성의 원리
(1) 실내 환경구성 원리
(2) 실외 환
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교수-학습방법 서울 : 창지사
윤애희 외(2006). 보육개론과 영유아 보육 프로그램. 서울: 창지사
김정희, 김현주, 정인숙(1997) : 아동 발달 심리. 서울: 동문사
아동발달과 양육(이경희, 1994)
발달심리학-유아발달(서봉정·이순동, 1986)
유아교육개
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학습, 수업, 교육과정의 개념과 관계
2. TTTI모형
3. 서술적 수업이론과 처방적 수업이론
4. 스키너의 강화이론
5. 브루너의 발견학습이론
6. Gagne와 Briggs의 처방적 교수이론
7. 교육목표
8. 순환학습모형
9. 개념변화모형
10. 발생학습모형
11
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개념
Ⅲ. 산업교육의 현황
Ⅳ. 산업교육의 교수체제개발
Ⅴ. 산업교육의 효용성분석모델
Ⅵ. 캐나다의 산업교육 사례
Ⅶ. 산업교육의 활성화 방안
1. 다양한 원격교육을 통한 산업교육 활성화
2. 고등교육수준의 산업교육 활성화
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개념 혹은 인지체계에 동화시켜야 한다
Ⅱ. 인지속성
1. 혁신성
2. 복잡성 또는 불편성
3. 접근곤란성
Ⅲ. 인지특성
1. 창의적 사고에 있어 우뇌가 지배적
2. 창의성은 좌?우뇌의 종합기능
3. 과제를 학습하는 학습양식에 따른 차이
Ⅳ.
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학습 요소와 학습 계열을 분명히 하고 체계화하여야 한다.
둘째, 학생 스스로 탐구과정을 통하여 개념이나 원리를 획득하도록 하기 위해서 하나의 활동으로부터 일어날 수 있는 행동의 변화를 여러 측면에서 접근할 수 있도록 교수-학습 과정
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교수-학습 모형
도 덕
배려 모형, 가정 연계 모형, 봉사 학습 묘형, 가상 체험 모형,
개념 분석 모형, 집단 탐구 모형, 가치 갈등 모형, 가치 명료화 모형, 역할놀이 모형
5. 도덕과 교수·학습 방법
제7차 도덕과 교육과정에서는 학생들이 도덕적
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교수 요목기(1946～1954)
나. 제 1차 교육 과정기(1954～1963)
다. 제 2 차 교육 과정기(1963～1973)
라. 제 3 차 교육 과정기(1973～1981)
마. 제 4 차 교육 과정기(1981～1987)
바. 제 5 차 교육 과정기(1987～1992)
사. 제 6 차 교육 과정기(1992～1997)
<표1>자연
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모형
ⅰ)탐색 : 학생들이 새로운 상황에 대한 자발적인 반응을 통해 학습
ⅱ)인출 : 새로운 개념을 정의하거나 학생들의 지식, 기능 추리력 등을 확장시키기 위한 새로운 과정을 설명하는 교수-학습
ⅲ)발견 : 탐색과 인출을 통해 획득한 개념
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