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가네(Gagne)의 수업 이론(목표별)
7. 오수벨의 수업 이론(설명식)
8. Massialas 의 탐구학습 모형
9. 플랜더스의 수업형태 분석법
10. 구안법
11. 개별 처방식 수업
12. 프로그램 학습(수업)
13. Wittrock 의 교수형
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대해 논하라.
* 오수벨의 유의미학습 중‘선행조직자’를 설명하라.
* 피그말리온 효과(Pygmalion effect)의 의미
* 팀티칭(협동교수법)의 장점과 단점
* OHP 사용중 “키스톤 효과”에 대하여 논하라.
* 협동학습에 대해 논하시오.
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학습동기를 유발할 수 있도록 구성되어 있는가? / 학습자가 개별강화(상담,진로, 성적관리 등)에 대하여 도움을 받을 수 있는가?”와 같은 기준을 세워볼 수도 있다.)
동기부여
① 학생 - 학습 교재 관계
수업목표를 명확하게 명시했는가?
웜
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구분
2. 지식의 사회학
3. 비판적 교육학
7장. 교육과정 설계 및 수업이론
1. 교수설계
2. 교수이론
8장 교육과정의 개발과 운영
1.교육과정 개발 및 설계의 개념.
2. 교육과정 개발의 기초
3. 교육과정 개발 모형
4. 교육과정의 설계
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교수. 학습에서 어떻게 실행할 수 있을 것인지에 대해 알아보고자 한다.)
3. 유의미 교수. 학습 모형
단 계
하위절차
제1단계
선행조직자개발 단계
1 수업목표 확인
2 학습자의 인지구조 내 관련 정착 의미 확인
3 내용의 구조화
4 선행조직자 개
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오수벨의 수업이론의 구성 변인도
4) 오수벨의 유의미 학습과정도
5) 구성변인들의 관계
6) 유의미 학습의 장점
7) 주요수업 원리
8) 오수벨의 선행조직자의 수업모형
9) Ausubel이론의 교육적 시사점
2. 가네의 교수체제이론
1) 이론
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학습을 설명하는 원리
3. 교육적 적용
4. 프로그램학습과 교수기계
5. 스키너 이론의 장단점
Ⅱ. 브루너의 교수이론
1. Bruner의 교수이론의 성격
2. 구성요소
3. 발견학습
Ⅲ. 오수벨의 유의미적 수용학습이론(설명식 수업이론)
1. Ausubel
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교수 방법은 주어진 문제에서 “예”나 “아니오”라는 반응만을 요구하지만 발견적 교수학습이론은 학습자가 자신의 문제를 발견하고 추구하는 것을 가능하게 한다. 정해진 학습 영역이 아니라 학습자에게 보다 의미 있는 특별한 영역의
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오수벨, 가네, 브루너 교수이론의 내용과 특징에 관한 논의
1. 오수벨(Ausubel)의 유의미 학습이론
(1) 유의미학습의 개념
(2) 오수벨의 학습이론의 탐구
(3) 선행 조직자의 원리
(4) 학습과제의 제시방법
2. 가네(Gagne)의 수업이론
(1) 가네의 수업이
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수업이론 등에서 다양하게 정립되어 있다. 그 중, 교수-수업이론에서 발견학습과 탐구학습을 중요시 하는 브루너(Bruner)의 교수이론, 유의미 언어학습이론인 오수벨(Ausubel)의 교수이론, 처방적 교수이론인 가네(Gagne)의 교수이론 등이 대표적인
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