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학습자료를 다음의 절차를 거쳐 제작하였다.
국어과 쓰기 학년별 단원별 지도요소 분석 ⇒ 학습자료 제작 일람표 작성 ⇒ 학습자료 제작(작문기법 공통훈련자료, 수준별 자료) ⇒ 1차 적용 ⇒ 수정보완 ⇒ 활용의 순서로 제작하였다.
4. 효과
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교육학회지, 제2권
정두희(1997), 창의성 개발 프로그램 Ⅰ, Ⅱ, Ⅲ, 교보문고 Ⅰ. 창의적 교육자료(교수자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특성
1) 학생 학습의 출발점
2) 학생 학습 능력
3) 학생 학습 시간
4) 학생 학습 기능
4. 효과
Ⅱ. 국어과
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자료 활용을 통한 폭넓은 경험과 직접 음악적 체험활동을 할 수 있는 자료를 개발한다.
나. ICT를 활용한 교수학습 방법의 개선으로 제한된 교육환경에서 탈피하여 학습자의 수준과 흥미를 고려하여 자기주도적인 학습을 할 수 있도록 한다.
3.
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교수학습 자료와 교수학습 방법 연구가 미흡한 데 원인이 있음에 틀림없다.
중학교에서의 한자 교육은 글자 익히기가 주된 목표인데 이 글자 익히기는 반복적이고 지속적인 학습이 이루어지는 것이 효과적인 학습이 될 수 있을 터인데 이러
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학습자로 하여금 관련 교과와의 연계성을 인식하게 하도록 한다.
라. 추상적인 우주 관련 지식을 구체화하고 우주에 대한 관심을 높여 탐구하여 원리를 발견 할 수 있게 한다.
마. 개발된 교육 자료의 현장 적용 시에 교수-학습의 효율성을 높
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학습 계획에 직접적인 도움을 줄 수 있다.
Ⅶ. 사회과 지역화 교수학습자료(지도자료)
1. 필요성
정보화, 세계화, 개방화 시대이다. 사회과교육의 궁극적 목적은 자아를 실현해 가는데 요구되는 자기주도적 학습능력과 창의성을 핵심으로 하는
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효과적인 시간운영과 다양한 학습 보조 자료가 필요하다.
참고문헌
교육인적자원부, 수준별 교육과정 편성·운영의 실제, 2001
윤여복, 읽기 영역의 수준별 수업 방안 연구, 한국교원대학교 석사학위 논문, 2001
전라남도 교육청, 수준별 교수·
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교육) 교수학습자료제작의 과제
보충 학습시 학습지에 의존하는 경향이 많다. 보충학습에 참여하는 학생의 특성을 고려하여 학습 수준에 맞는 구체적 조작자료 등 다양한 학습 자료를 제작활용하여 학습 효과를 높여야한다. 능력별 교수학습
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교육대학교 교육대학원
김인석 외(2002), ICT활용 초등 영어교육의 실제, 서울 : 학문출판
배두본(1995), 영어 교육학, 서울 : 한신문화사
이화자(1999), 어휘 지도의 효율적인 방안, 영어교수 학습 방법론, 한국문화사
이은해 외, 놀이를 통한 어린이
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교수 기기에 활용할 수 있는 교수 자료이다.
3) 교수학습 자료
감상과 관련된 미술과 관련 단원을 제7차 교육과정에 맞게 재구성하여 작성한 교수학습 지도안과 이에 따른 학습지, 수행 평가지 등 다양한 자료를 제작 활용하였다.
4. 효과
Web기
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