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생태미술 프로그램
12) 먹을거리 프로그램
6. 생태유아교육의 실제
1) 생태유아교육의 환경구성
2) 생태유아교육의 일과 운영 및 구성
7. 생태유아교사의 자질과 역할
1) 생태유아교사의 자질
2) 생태유아교사의 역할
【 참고자료 】
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감성
Ⅵ. 발도르프교육(슈타이너학교, 대안교육)의 예술교육
1. 음악실
2. 교구실
3. 수공예실
Ⅶ. 발도르프교육(슈타이너학교, 대안교육)의 음악교육
Ⅷ. 발도르프교육(슈타이너학교, 대안교육)의 시사점
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교수-학습방법과 교사의 역할
3) 일과 구성
4) 환경 구성 : 몬테소리 교실환경 조성에서 강조하는 원리
■ 발도르프 프로그램
1. 배경 및 이론적 기초
1) 배경
2) 이론적 기초
2. 교육목표 및 원리
1) 모방과 본보기 교육
2) 감각 중시
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체험 하고 싶은 마음이 들었다. 그만큼 ‘프랑스’ 라는 나라는 나에게 많은 매력을 가져다 준 나라인 것 같다.
PS) 교수님 이번 기회를 통해서 프랑스라는 나라에 대해서 많은 것을 느끼고, 알게 되어서 정말 감사하다는 말씀을 드리고 싶습니
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미술 수업은 표현 영역을 중점적으로 다루고 감상 영역은 소홀히 한다. 이것은 감상 영역에 대한 이해가 부족하기 때문이다. 따라서 감상 영역의 교수학습에 대한 이해를 확대하여 체계적인 학습이 이루어져야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 박민
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교수-학습」시그마프레스 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명
(1) 다중지능(Multiple Intelligence)의 개념
(2) 다중지능이론의 특성
(3)
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교수 학습 자료, 경북 의성 가은 초등학교, 1998 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 연산능력신장(연산능력신장지도) 더하기놀이
1. 연산놀이(Ⅰ)
1) 목표
2) 활동
2. 연산놀이(Ⅱ)
1) 목표
2) 활동
3) 유의점
3. 연산놀이(Ⅲ)
1) 목표
2) 활동
Ⅲ. 연산능력신
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전통예술과 친해지기
Ⅴ. 유아 음악교육의 국악교육
1. 시범을 통한 수업
2. 창의성 계발을 위한 수업
3. 탐구력 개발을 위한 수업
4. 다양한 교수학습 자료에 의한 수업
Ⅵ. 유아 음악교육의 교사 역할
Ⅶ. 유아 음악교육의 지도 방법
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미술과 영역에 많은 관심을 갖고 있으며 지도는 여러 영역에 걸쳐 고루 시행하는 편이다. 그러나 교사들은 조소 영역의 지도에 있어서는 재료의 구입과 활용이 불편하고 교사 자신의 능력이 부족하다고 인식하는 등의 어려움을 느끼고 있으
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미술과의 지역화 학습은 사회의 미술문제를 학교에서 학습함과 동시에 교사와 학생들이 지역사회의 미적 생활경험을 체험하면서 미술문제를 직접적으로 발견하고, 그것을 개선해 나가는 학습이라고 말할 수 있다.
시대적 흐름에 맞는 컴퓨
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