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통합적인 형태의 수업이 보다 효과적이다.
이에 현 교육의 변화에 구심점을 마련해 줄 수 있는 구성주의 이론의 심도있는 고찰과 함께, 현장에 적용해 나갈 수 있는 새로운 교수-학습 방법들이 끊임없이 연구·개발되어져야 할 것이다.
참 고
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교수자원, 물품 등을 말한다. 비용 대비 효과와 학습효과가 얼마나 있느냐가 주요 요인이다.
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전달체제관리는 교수자료가 분배되고 전달되는 방식과 체제를 계획·모니터·통제하는 방식과 관계된다. 예를 들어, 원격교육기관에서 교육이 이
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학습자 중심적 교수학습’을 실천해나기 위해 끊임없이 성찰하고, 탐색하며, 자신의 생각과 경험을 동료교사들과 나눌 수 있는 태도 등이다. 단순히 구성주의적 교수법과 전략에 대한 지식만으로는 구성주의 교사가 될 수 없기 때문이다.
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읽기
다. 쓰기
4. 학습의 계통 및 관련
5. 과제 분석
6. 지도계획
(1) 말하기 듣기
(2) 읽기
(3) 쓰기
7. 평가계획
8. 지도의 실제
가. 본시 교수․학습 개요
나. 지도과정
다. 판서 계획
라. 형성(수행) 평가 계획
마. 수준별 학습
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교수요원 활용, 교수정원 확보율 제고 등을 추진하고, 시도 권역별로 교수와 현장교사가 참여하는 workshop을 주기적으로 개최하여 교수들의 현장 적응성을 높인다.
셋째, 평생학습사회에 부합하는 교사연수기관으로 육성하기 위해 원격연수체
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학습을 하게 한다.
9) 학습자 중심의 독서학습 프로그램을 구안적용한 수업 전개
수업 개선을 위한 교수-학습모형 연수
독서학습 프로그램을 수업 과정 속에 어떻게 적용할 것인가?
① 전략 중심 읽기 수업 모형 : 상보적 교수법, 직접교수법,
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학습 평가 결과는 일차적으로 학습자의 성취 수준을 판단하는 데 활용할 수 있다. 그러나 국어과 학습 평가가 교수 학습이 한 과정으로 계획, 실천하는 것이 바람직하다는 관점에서 보거나 학습의 과정에서 학습자가 보인 장단점 등에 대한
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학습자의 소질과 능력, 적성을 적극적으로 배려하는 다양한 능력의 개발과 창의력 신장교육이 절실히 요구되고 있다.
그런데 기초기본학력의 정착은 하루아침에 이루어지기 보다는 개인별 학력실태에 따른 다양한 교수학습 방법이 적용될
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학습 집단 편성
3. 시간 운영
1) 교사 주도의 주제 탐구를 할 경우
2) 학생 주도의 소집단별 주제 탐구를 할 경우
3) 체험 및 답사 활동을 할 경우
4) 기타
4. 교사 배치
5. 자료
Ⅵ. 초등학교 3학년의 교과통합창의적체험활동
1. 성격
2. 목
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음악교육활동 내용
1) 영아 음악교육내용의 범위
2) 영아 음악교육내용의 계열
(1) 듣기
(2) 노래 부르기
(3) 악기연주
(4) 움직임
(5) 창작
4. 영아 음악교육활동의 교수학습방법
5. 예술경험에 대한 자신의 생각
Ⅲ. 결론
참고문헌
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