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ICT 활용 교육은 학습효과에서 긍정적인 성과를 보고한 것이 대다수이나, 이와 관련한 반대의견이 있는 것도 사실이기 때문이다. 따라서 ICT를 활용 자료를 제작하거나 활용할 때는, 흥미나 동기 유발을 위한, 사고의 자료 제공, 시각적 효과,
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습의 순서를 따르되, 교수-학습 환경의 차이를 충분히 고려하여 도입 단계에서 기본적으로 전시학습의 상기 및 본시 학습을 위한 분위기 조성 및 동기 유발이 이루어지며, 아울러 ICT 활용 영어 교수-학습 목표와 ICT 활동 과제를 제시하고 그
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습의 개별화
3. 급격한 변화
4. 문제해결 도구로서의 활용
5. 범 교과적 활용
Ⅳ. ICT활용교육(정보통신기술)의 필요성
1. 유연하고 다양한 학습활동 제공
2. 자기주도적 학습능력 및 창의력, 문제해결력 신장
3. 동기유발을 통한 능동적인
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활용할 수 있는 물리적 기반의 확충과 함께 이를 교수학습의 질 제고에 필요한 교원의 ICT 활용능력 개발에 연결되는 교육체제의 혁신적인 변화를 지향하여야 한다.
3. 다양한 ICT 활용 자료가 개발보급되어야 한다
ICT의 개념은 정보의 공유 및
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ICT(정보통신기술)활용학습(교육, 수업)전략
1. 도입
1) 동기유발
-학습동기를 유발하고 적극적인 학습활동을 지속시키기 위해서 주의 환기, 학생 경험과 학습내용 간의 관련성 제고, 자신감 부여, 학업수행에 대한 만족감 제시 등의 전략을 구
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ICT(정보통신기술)활용학습
컴퓨터를 활용한 교수-학습은 다양하게 이루어질 수 있으나 체육교육에 컴퓨터를 이용할 수 있는 방안은 다음 3가지로 요약할 수 있다. 개별화 학습은 학습의 내용과 진도 등을 학생들의 개성과 능력 등에 합치시키
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개별화 학습자료 활용을 통한 기초학력 신장 운영보고서, 2000
장평초등학교(편), 열린교육 특집, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 개별화학습(개별화수업, 교육)의 정의
Ⅲ. 개별화학습(개별화수업, 교육)의 필요성
Ⅳ. 개별화학습(개별화수업, 교육)
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습지도자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
1) 주 자료 -웹 자료
2) 보조자료1 - 실물자료
3) 보조자료2 - 학생학습활동자료
4. 효과
1) 제작자료의 활용면
2) 학생의 학습태도면
3) 교사 지도면
Ⅴ. ICT활용 수업자료(교수학습지도자료)
1. 필요
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ICT(정보통신기술)활용교육의 의의
Ⅵ. 특수교육(장애인교육) ICT(정보통신기술)활용교육의 필요성
1. 다양한 학습 활동의 제공
2. 동기 유발
3. 자기 표현력 증대로 자아 개념 형성
4. 사고력 신장
Ⅶ. 특수교육(장애인교육) ICT(정보통신
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습이론의 학교학습이론
1. 학교학습이론의 개요
2. 유의미학습
3. 선행조직자(advance organizer)
Ⅵ. 교수학습이론의 ARCS학습이론
1. ARCS 이론의 기본 가정(기존 동기 이론의 문제점)
1) 교육공학 이론가들의 태도
2) 동기의 측정과 이론에 관한
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