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ICT 물적 기반을 바탕으로 교수학습 환경이 혁신적으로 바뀌게 될 것이다. 그 모습들을 영역별로 살펴보면 다음과 같다.
(1) 학교 교실에서는 학생들의 자기주도적 학습능력 및 문제해결 능력 신장을 위한 ICT 활용 수업이 본격화된다. 학습자들
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습자가 자신의 경험을 통해 얻는 만족은 장기적으로 학습 동기를 강화하고, 향후 학습 활동에 대한 의지를 높여주는 중요한 요소로 작용한다.
4. ARCS 모델의 장점과 단점
Keller의 ARCS 모델은 학습자의 동기를 유발하기 위한 효과적인 프레임워
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습(프로젝트기반수업, PBL)의 환경교육 사례
1. 동기유발
2. 학습안내
3. 모둠구성
4. 주제선택
5. 학생 활동의 범위
6. 지도교사의 역할
7. 학습 활동 시 주의할 점
8. 단원에 필요한 시간
9. 차시별 학습계획
1) 수업 진행 계획
2) 수업 진행
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습은 현실생활과 사회 생활을 연결해 줌으로써 학생의 올바른 사회 인식을 도울 수 있는 좋은 학습 활동이 된다.
4. ICT 학습
정보통신기술(ICT)을 활용한 수업의 다양한 활동 형태는 정보통신기술의 특성 및 정보통신기술의 교육적 활용 가능성
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합하여 교수·학습 활동에 직접적으로 활용할 수 있는 차시 단위의 프로그램
2. 제작 목적
.교수·학습 방법 개선 지원 . 정보통신기술 10% 이상 활용
.ICT활용 교육의 조기 정착 유도
3. 일반지침
가. 운영 환경-교단선진화 PC
나. 개발 도구 - 프레
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습의 유형 안내(지식 이해 중심)
1. 지식 이해 중심의 과정․절차
2. 지식 이해 중심 학습의 단계 및 적용
3. 지도상의 유의점
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 활용 계획
4. 형성평가 계획
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동기 유발이 강하고 탐구학습에 매우 많은 도움을 준다.
2) 학생 활동 측면
(1) 학습자가 자신에게 흥미로운 표본 자료를 선택하여 활용하므로 동기유발에 큰 도움이 되었으며 학생 스스로 학습목표를 도달하는 효과가 있다.
(2) 실생활과 친숙
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별적으로 순회지도하면 학생의 ICT소양은 큰 문제가 되지 않을 것이다.
3. ICT활용의 효과
이 직접교수법에는 ICT보다는 교사의 시범과 학생의 행동적 연습이 더 바람직하다. 그러나 시범을 보일 수 없는 교사의 경우 ICT를 활용하여 시범을 대신
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유발하는 요인과 그에 따른 산업구조의 변화과정에서 전자산업의 가치사슬이 재배치되는 과정이었다. ICT 융복합 산업을 포함하는 전자산업분야 전반에서 기술수요가 있는 산업현장에 은퇴기술 인력이 참여하여 기 보유기술이 단절되지 않
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습자 단독으로 판단할 때 생길 수 있는 편견이나 잘못된 개념의 형성을 방지할 수 있게 한다.
3. 기술가정 교과에서 ICT 활용 방안
ICT 도구를 탐구 활동의 이론과 실행적 측면으로 활용한다. 기술가정 교과는 다른 교과보다 실행적인 교과목이
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