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마스 만에 따르면 역사적인 우연의 산물이 아니라, 바로 비정치적인 교양시민문화가 낳은 귀결이었다. 비정치적 교양시민문화와 뿌리를 같이하는 나치즘에 대항해서 토마스 만은 이미 앞서 말한대로 인본주의를 대안으로 제시한다. 이때의
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Stationen der Thomas-Mann-Forschung. Aufsatze seit 1970, Wurzburg 1985, S. 247-275. I. 초기 토마스 만과 독일의 교양시민문화
Ⅱ. 교양시민문화의 파시즘 이데올로기
Ⅲ. 토마스 만의 `아이러니 예술`의 모순
Ⅳ. 후기 토마스 만의 교양시민문화 비판
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시민문화의 요소
1. 경험과 이성으로 생각하는 인간
2. 자유와 독립과 통일의 정신을 지니는 인간
3. 공공성의 의미를 지닌 존엄한 인간
4. 자유와 평등사상의 모순을 극복한 인간
Ⅵ. 시민문화의 시민문화론
Ⅶ. 시민문화의 교양문화
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문화교실 * 캠프 및 야외교육
평생교육* 성인강좌: 자동차정비교실, 성인구연동화, 부모효율성 훈련, 메이크업 * 어학강좌: 성인한글, 일본어, 영어, 중국어 * 레크리에이션 강습회, 여성합창단 * 근로청소년 산업문화 프로그램 * 시민교양강좌
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시민교양”. 종교와 문화, 33호, 147-175.
김창원, (2015). 오키나와 전투. 대한간호협회, (n.d.). 간호의 정의. 대한간호협회.
신정은, 홍수민, &추상희. (2020). 간호대학생의 「통일과 간호」 교과목 수강 경험: 북한사람에 대한 이해. 한국보건간호학
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