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도리는 찾는 교육을 더욱 더 강조할 필요가 있다. 이를 위해서는 교사들의 확고한 윤리관의 확립이 필요하다. 1.교원(敎員, teacher)
2.교원윤리
3.교원윤리의 범위
4.교원윤리의 성격
5.교원 윤리 강령
6.교원윤리의 필요성
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교원노동기본권에 관한 연구, 광운대학교, 1993
◈ 장인영, 교원 복무제도와 윤리, 인간과교육, 2007
◈ 장인영, 교원복무제도 실무해설, 한국학술정보, 2011
◈ 최무산, 교원과 교직실무, 한국교육신문사, 2001 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교원복무의 성격
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필요성 및 목적 ........................................ 2
2. 연구의 내용 및 범위........................................... 3
본론 ............................................ 4
Ⅰ. 서당교육의 의의 ...................................... 4
Ⅱ. 서당의 종류 ....
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배경
2. 토의식 수업의 개념과 성격
3. 토의식 수업에서 발문(질문) 전략
교수-학습 활동
4. 콜버그 수업 모형의 실제적 적용의 어려운점
◎ 가치명료화
※ 가치명료화 이론의 특징
※ 가치 명료화 이론의 한계점
<참고문헌>
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교원대 대학원(석사), 1996.
21. 방형만,「효과적 독서지도의 방안연구」, 대구교육대학교 교육대학원(석사), 1999. Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ.교과교육의 범위 규정 및 각 교과의 특성
1. 교과교육의 범위
2. 각 교과의 성격 및
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