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성취 수준을 높여 줄 때에만 의미가 있다는 말이다. No Child Left Behind 하의 ED Tech(테크놀로지를 통한 학습의 증진) 프로그램은 교수와 학습에 테크놀로지를 적용하는데 새로운 방법을 개발을 통하여 교육의 질을 증진시키는데 그 초점을 두고
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교육 사조로 놀이 중심 교육이 쇠퇴한 적도 있었으나, 구성주의와 발달에 적합한 교육의 실제에 대한 관심은 다시 놀이를 유아 교육에서 중요한 위치로 부상 시켰다. 교육과학기술부(1998)가 제시한 우리나라 유치원 교육과정에서도 교수-학습
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프로그램이 초등학생의 자아개념 자기표현 능력에 미치는 영향, 전주교육대학교 교육대학원 석사학위논문, 2006.
5. 장선철, 유아사회교육, 동문사, 2000.
6. 최혜순, 유아사회교육의 이론과 실제, 1993.
7. 김명희, 아동의 사회성교육, 교육아카데
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교폭력 예방교육
(6) 민간단체의 육성지원
(7) 단계별 위원회의 운영 활성화
(8) 피해학생 치료재활 지원
(9) 가해학생의 선도 프로그램
(10) 기타 논의 정책
이밖에도 학교폭력과 관련하여 최근 제시된 정책은 다음과 같다.
2.그간의 추진 상
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교육, 학지사
한면희(2002) 새로운 패러다임에 기초한 사회과 교육, 교육과학사
한면희(1998) 사회과 창의적 교수법, 교육과학사
황홍섭(2004) 초등 사회과 교재연구, 세종출판사
박용조(2006) 문제 상황 자료를 활용한 사회과 창의성 계발 프로그램
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교 환경에의 적응 교육을 위한 실질적인 도움을 주기에는 많은 어려움을 겪고 있다. 따라서 타일러의 합리적 교육과정 모형을 토대로 한 본 교육과정의 초안은 교사가 직접 활동을 하며 진행하도록 구성하여 교사와 유아가 효과적인 적응 관
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성을 받아들일 수 있는 근거를 마련하는 것이다.
4) 교직의 변화
(1) 교직 변화의 필요성
탈산업화, 정보화 사회, 국제화, 세계화로 집약될 수 있는 급격한 사회의 변화로 인해 교육체제에서도 특히 직업ㆍ기술체제의 변화에 따라 크게 달라질
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성인교육자의 역할 또한 학자에 따라 매우 다양하다. 권두승(1999)은 성인교육자가 수행하는 역할을 성인교육담당자 효능감 차원에서 교수자로서 해야 할 역할, 프로그램개발자로서 해야 할 역할, 변화촉진자로서 해야 할 역할, 관리자로서 해
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교육의 교육철학적 배경
3-1. 성숙론적 관점
3-2. 환경론적 관점
3-3. 상호작용론적 관점
4. 유아동작교육 프로그램 계획과 선정
4-1. 유아동작교육의 영역
4-2. 유아동작교육 내용구성의 원리
4-3. 유아동작교육의 교수 - 학습원
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교육의 유형으로서 기술 중심적, 환경 보호적 성격을 갖는 환경관리 차원의 교육이다. 환경이라는 주제를 교육하되, 기존의 정치, 경제, 사회 관계는 그대로 인정하고 환경에 관한 기술 및 지식 습득을 중심으로, 자원고갈, 무절제한 과학기술
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